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第七章 03岁儿童语言的发展与教育,幼儿园语言教育,语言系统的发展+语言运用能力的发展,第一节 01岁儿童语言的发展,一、简单音节阶段(03个月) (一)语言发展特点 1.听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音水平,婴儿首先学会语音和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力(音高、音量、音色 语音轮廓),2.与成人面对面进行“交谈”时,婴儿产生交际倾向,会作出相应的动作反应 孔顿 桑德 :听成人话语录音的婴儿行为 录像 身体运动与话语节律同步 3.能发出一些简单的音节,多为单音节 模仿和“对话”:近似语音 与情境联系:放松状态;不舒服时,(二)语言教育活动建议 1.用多种语音和声音来刺激婴儿 增加发音率;发展听力。 2.多抚摸、拥抱婴儿,并多和婴儿进行面对面的语言交流 使对成人言行注意并正确反应。 3.睡前倾听摇篮曲等乐曲,训练婴儿的有意倾听能力 刺激听觉器官,促进大脑发育,提高有意识地倾听能力。 4.开展早期阅读,初步激发婴儿阅读的兴趣 读物选择;点读法;1-3分钟。 5.开展一些听音和发音的游戏 发音、唤名、摸脸:训练听力和发音能力。,二、连续音节阶段(48个月),(一)语言发展特点 1.经常发出连续的音节,婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应,发音内容大多是辅音和元音相结合的音节,逐渐从单音节发声过渡到连续重叠多音节发声(声调;似“词”),48个月婴儿 连续音节阶段的发音表,2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 应答;“轮流“说话;引起“对话”;语调、态势语参与表达。 3.能辨别一些语调、语气和音色的变化 能区分声音的男女、熟悉和陌生、友好与否。 借助语调判断对方态度,而非语义。 4.懂得简单的词、手势和命令,理解具有情境性 不懂含义,借助语调和手势判断。 5.出现“小儿语”,会用语音来吸引别人的注意 似乎包含某种语义;相互交谈愉快;练习发音。,(二)语言教育活动建议,1.语言刺激孩子,模仿学习发音 以便观察模仿发音;声音柔和,语调丰富,手势一致 2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 微笑、抚摸:给予鼓励;及时应答,重复强化 3.用动作、实物配合法,建立语音和实体之间的联系 动作配合法;实物配合法 4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯 语言形象化,风格多样化:扩充词汇量,丰富语言内容 5.和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动,初步养成良好的阅读习惯 低幼读物;“平行式阅读”:手眼协调,有意注意能力 6.开展语言游戏,提高听力和发音水平 手指、脚趾游戏;镜子游戏;指认物体游戏,三、学话萌芽阶段(912个月),(一)语言发展的特点 1.不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多 P93表格:音素、音调、连续非重叠音等增多 P94对话:近似“词”,话轮 2.开始真正理解成人的语言 话语反应判定法:听觉语言化 3.语言交际功能开始发展 4.开口说话,出现第一个有意义的单词,能执行成人简单的指令,并建立相应的动作联系,一定的语音能和实体相联系,但缺少概括性,(二)语言教育活动建议,1.丰富婴儿的生活内容,提供丰富的语言环境 生活是语言的源泉。获得知识,发展语言。 2.鼓励婴儿掌握新的语音,并反复进行练习强化 鼓励;示范 3.在活动中伴随着语言刺激,让婴儿学说话 与之主动交谈、讲其正在做(要求将要做、想要做)的事。 4.开展早期阅读,初步培养婴儿良好的阅读习惯 引导、鼓励其“研究”“探索”书本。,第二节 12岁婴儿语言的发展与教育,一、单词句阶段(11.5岁) 单词句:多种含义,联系情境理解 (一)语言发展特点 1.理解语言迅速发展 发音紧缩现象:短暂的相对沉默期 呼应、述事、述意 2.会给常见的物体命名 以声音代物:成人影响;特征鲜明易记 词义泛化、词义窄化、词义特化 3.继续讲“小儿语”,常用省略音、替代音和重叠音 正确看待“发音错误”,(二)语言教育活动建议,1.帮助孩子掌握新词,扩大词汇量 成人示范应简短,突出新词 2.多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样 2/3新词来自父母;围绕周围新事物,多交谈 3.自制或购买图书,促进孩子阅读兴趣和阅读能力的提高 提问诱导回答丰富回答 4.鼓励孩子多开口,成人要耐心倾听并予以应答 主动提问、创设情境诱导开口说话,适时、巧妙地纠正 5.开展多种形式的语言游戏 猜猜看、打电话,二、双词句阶段(1.52岁),(一)语言发展的特点 1.能理解的词汇数目和种类“与日俱增”(日常词义) 18个月(20个)21个月(100个)24个月(300个) 名词70%+动、形、数、代、副、感叹词出现 2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约,词语理解能力不断提高 词的理解更准确、概括 3.喜欢提问,语言上出现“反抗行为” 提问:疑问句;反抗:“不”,4.掌握新词的速度突飞猛进,处于“词语爆炸” 阶段 25词/月增加新词 5.处于双词句阶段,双词句增长速度加快 双词句出现;多种句式并存;双词句每月成倍增长 单词句(初期)双词句复合句(后期) 1/3强 1/2以上 1/10不到 21个月22个月23个月 (50个) (100个)(250-300个),(二)语言教育活动建议,1.为幼儿提供良好的言语榜样和言语示范 表情丰富,语调变化,发音规范,用词造句丰富准确 2.主动告诉幼儿一切问题,对幼儿的提问和讲述要正确对待 认真倾听,耐心回答,讲究方式 3.倾听文学作品,观看儿童美术片或动画片 反复听,要求复述大致内容 回忆、讨论情节 4.继续开展早期阅读指导 共同阅读,成人讲解;独立阅读 ,讲述内容 5.在游戏中进行词语练习 问答式词语接龙;小喇叭,第三节 23岁儿童语言的发展与教育,一、初步掌握口语阶段(22.5岁) (一)语言发展特点 1.基本上能理解成人所用的句子 理解接近成人,词汇900多个。 2.语言逐渐稳定和规范,发不出的语音逐渐减少 3.能运用多种简单句句型,复合句也初步发展 简单句90%,复合句10%。 简单句句型多;复合句大多不完全 4.疑问句逐渐增多 6个”w”;提问的意义 5.语言常常使用接尾策略 选择句回答;3岁放弃,(二)语言教育活动建议,1.让儿童多看、多听、多说、多练 多看:丰富的生活,多彩的语言 多听:注意地倾听,听准听懂 多说:提供机会,轻松自由地说 多练:多种方法,反复练习 2.鼓励儿童之间的自发模仿和相互交流 3.随时随地帮助儿童正确使用语言 生活中教授;示范纠正 4.在游戏中练 询问;扮演角色 5.组织多种形式的语言教育活动 倾听,讲述,欣赏文学作品,听说游戏,早期阅读等,二、目标口语初步发展阶段(2.53岁),(一)语言发展特点 1.词汇量迅速增加,对新词感兴趣 2.能抽象句子规则,能表现出系统整合的语言内化能力 同化;顺应 3.能说出完整的句子,出现了多词句和复合句 5-6词句;复合句占1/3以上 4.说话不流畅,表达常有“破句现象” 正常现象;避免危机 5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势,(二)语言教育活动建议,1.提供丰富的语言学习环境,丰富儿童的语言经验 语境依赖度 幼儿语言学习环境:自主性 和谐性 2.欣赏文学作品,重复和理解作品内容 以感受为主:反复感受 复述:一个词、一个句子、一段对话、一些动作 3.组织婴儿进行谈话活动 语言表达主要方式:对白 4.在听说游戏活动中发展婴儿的语音 练习听力、发音、用词 5.开展早期集体阅读活动,第四节 03岁儿童语言教育应注意的问题,1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性 2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系 3.要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出” “输入”积累语言素材,三种水平的输入: “儿向语言”(CDS)、目标语言、同伴语言 “输出”运用,理解掌握语言:引导讲话 4.处理好语言模仿和语言创造的关系 模仿是创造的基础。 创造: 迁移、替换、扩展、删减、粘连 模仿中有创造,创造中有模仿。,作 业,一、试述03岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点。 二、什么是儿向语言?有何特点? 三、说说学习03岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点后的感受。,
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