课 题六、2. 质疑设 计 者李华荣教学目标1.知道什么是质疑。质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。2.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。3.敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。教学重点1. 了解质疑的对象有哪些。2.找出教材例子中的不合理之处。教学用具教学课件。教学时间第一课时教学过程教学活动 二次备课导入部分新授部分一、导入部分（1）谈话：我们已了解什么是交流以及 交流的几种方式。课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的交流有什么好处？ （2）学生讨论交流。（3）引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更重要是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。（板书课题）二、新授部分1 了解质疑的内容（1）谈话：我们常常听到“质疑”这个词，问： 你能说说“质疑”是什么意思吗？（2）学生讨论交流。（3）总结：质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。2.了解“质疑”的几个方面（1）谈话：科学课上，我们常进行“质 疑”，比如，“有位同学想知道蚕一天能吃掉多少桑叶，你们能回答这个问题吗？（2）在学生感到无法回答时，引导：想一想，你们觉得这个问题有毛病吗？教学过程教 学 活 动二次备课巩固小结拓展反思（3）概括问题的缺陷，说明：质疑之一：我们探究问题是否明确、可行。质疑之 二：推理过程是否合理。质疑之 三：质疑一些流行说法是否正确。质疑之四：质疑收集证据的方法是否符合探究规则。（4）阅读P67-68内容，逐条讲解分析结果，引导学生分析错误原因，尝试进行修改改进。（5）谈话：假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调查研究方案？ 回家后，参考刚才实验方案，想一想，如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查，应该怎样做呢？（6）学生交流讨论。三、巩固小结1提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 四、拓展反思1.课后以小组为单位完成调查。板书设计 质疑：有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问 探究问题是否明确、可行 包括： 推理过程是否合理一些流行说法是否正确 收集证据的方法是否符合探究规则 教学反思