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4古代诗歌四首1知识与技能目标:有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2过程与方法目标:了解诗词有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。3情感态度与价值观目标:培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。理解诗歌并进行赏析。讲授法、练习法、合作学习法。课件、录音。一、情景导入生成问题古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗歌,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简介曹操(155220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。李白(701762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西域。其诗歌具有浪漫主义特色,想象奇特丰富,作品收入李太白全集。王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。马致远(约12511321以后),号东篱,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。2文体常识乐府诗:乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。律诗:律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时正式定型,成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一,每首分别为五言、六言、七言句,简称五律、六律、七律,其中六律较少见。13.生难字词(1)字音碣石(ji)澹澹(dn)竦峙(sng zh)(2)词义【竦峙】耸立。【幸甚至哉】幸运得很,好极了。【客路】旅人前行的路。【昏鸦】黄昏时将要回巢的乌鸦。【断肠】形容悲伤到极点。步骤二整体感知走进文本朗读指导:(1)注意朗读的语调;(2)讲究朗读的速度;(3)突出朗读的停顿:朗读古诗要抑扬顿挫,才能体会古诗的真正意义;(4)所谓重音,即根据诗歌的内容判断,有些诗和诗句必须重读、加以强调。要引导学生读好诗韵,读准诗意,读出诗境。 三、合作探究生成能力步骤三精读课文赏析语言(一)观沧海1如何理解“东临碣石,以观沧海”这一句?【交流点拨】“东临碣石,以观沧海”,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇,是诗的线索,全诗以“观”字展开,写登山所见。2哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海的?【交流点拨】日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。3“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这四句是全诗的高潮,诗人运用了什么样的表现手法?有怎样的表达效果?【交流点拨】诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,写出大海的气势和胸怀。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。4诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感?【交流点拨】诗中38句描写海水与山岛,是实景;912句表现大海吞吐日月星辰的气概,是想象之景。虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现了诗人博大的胸怀,抒发了统一天下的宏伟抱负。(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1春天的景物很多,为什么诗人挑选“杨花”“子规”来写?说说你的理解。【交流点拨】“杨花”漂泊不定,给人飘零流落之感,“子规”啼鸣暗含悲痛之情;诗人选取暮春时节的这两种景物,渲染了哀伤的氛围,融情入景。2在这首诗中,诗人将怎样的愁绪寄予了明月?【交流点拨】对朋友深深的思念和担忧。(三)次北固山下1诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?【交流点拨】首联:点题。“青山”指北固山,诗人此刻在船上,“客路”即行客前进的路,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联:写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽,红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!尾联:诗人离家日久,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切,情景交融,浑然一体。2哪些诗句直接表达了思乡之情?【交流点拨】尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。3“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢?【交流点拨】作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。(四)天净沙秋思1本曲前三行列出了哪些景物?分别渲染了怎样的氛围?【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家,亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁,借景物自然显现,使人联想无穷。2“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用?【交流点拨】点明全文主旨:昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血,倍添迟暮苍凉之气氛。“天涯”二字与夕阳配合,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。3这首小令抒发了诗人怎样的思想感情?【交流点拨】这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了天涯游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸1总结课文(1)观沧海采用情景交融、虚实相映的写法,借景抒情,将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起,表达了诗人的豪情壮志。(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄寄情于景,想象丰富,语言含蓄凝练。(3)次北固山下采用寓情于景、景中含理的写法,不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活哲理。(4)天净沙秋思运用了传统的寄情于景的写法,把本来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面表现得淋漓尽致。2拓展延伸请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“思乡”的诗句。(1)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹岳阳楼记)(2)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白行路难)(3)会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫望岳)3完成名师测控本节练习。五、课后反思查漏补缺按以往的教学方式,在赏析之后,我都会硬性规定学生把诗词背下来,会默写,然后我将在特定时间考查。学生惧于压力,被迫去完成。但是这节课我给学生充分展示自己的机会,设计了抢答、对抗、挑战等形式,激起学生的好胜心,学生不为个人,而是为集体荣誉而学,积极性较高。及时、积极评价对他们也是一种刺激和鼓舞。
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