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做个减法表达标检测(1)一、口算题。147 118 137 58 139 99 125 133010 205 186 127 125 199 614 167二、圈一圈,算一算。 138( ) 168( )三、在里填上合适的数。129118141316151817 四、下面的( )里分别填几?7( )11 16( )13 8( )12 ( )816 14( )8 395( )五、从9、14、6、15中选三个数写出4个算式( )( )( ) ( )( )( )( )( ) ( ) ( )( )( )六、在里填上“”“”或“”。178156 14850 178145127138 146157 158167七、不计算,在得数大的算式后面画“”。169( ) 168( )145( ) 125( )179( ) 178( )八、按要求画一画(1)画比多6个。_ (2)画比少5个。_九、看图列式。?个? 个12 个 十、我会解决问题。1. 填一填。有( )只小松鼠,( )只小鹿,( )只小鸭。2. 小鸭比小松鼠多几只?(只) 3. 列式149,解决的是什么问题? 4、请你再提出一个数学问题并解答。_( )5、小明家养了母鸡15只,公鸡8只,小明家的公鸡比母亲少几只?( )十一、拓展题,填一填。 8 7 9 13 ( ) ( ) ( ) ( ) 答案及解析:一、考查目的:加、减运算的练习,进一步提高计算的能力。答案:7 3 6 13 4 18 17 10 10 15 12 19 7 10 20 9解析:通过这些题的口算训练学生的计算能力和熟练程度。二、考查目的:结合直观图让学生圈一圈,算一算。感受“破十法”的思维过程。答案:5 8解析:根据题意,先圈10个中的8个,剩余的个数与右个数合成的数就是结果。三、考查目的:在第一题的基础上,离开直观图的引导,让学生逐渐熟练掌握十几减几(9,8)的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。答案:(1)3 5 7 9 (2)3 5 7 9解析:此类题型是学生初次接触,让学生理解题意,体会呈现算式的多样化,为进行做个减法表次序进行巩固练习。四、考查目的:通过计算感受减法是加法的逆运算,巩固“想加算减”的计算方法。答案: 4 3 4 8 6 7解析:通过这几道题的计算,发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数,减数等于被减数减去差等的数学规律。五、考查目的:综合型练习,既有多余信息,又需要学生将问题进行转化,进一步提高学生的解题能力,同时培养学生认真审题的学习品质。答案:9615 6915 1599 1569解析:此题中“14”与所问的数学问题无关,是多余信息。根据三个相关的数字写出加、减法算式,使学生初步感受加法与减法之间的关系,巩固“想加算减法”的基本思路。六、考查目的:练习算式与数的大小比较,提高计算的熟练程度。答案: 解析:此题是算式与数的大小比较,可以分层思考,先算出算式中结果,再比较。此题增加了思考的难度。七、考查目的:通过练习发现规律,进一步探究被减数、减数和差之间的关系,激发学生的学习兴趣。答案:189() 145() 168()解析:此题让学生明确在减数相同的情况下,被减数大,差就大;被减数相同的时候,减数大,差反而小的数学规律。八、考查目的:能用一一对应的方法比较两个量的多少,借助画图帮助学生理解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。答案:(1) (2) 解析:采用一一对应方法上下对齐画。九、考查目的:读懂图示,解决问题,培养学生收集信息,分析信息的能力,同时训练学生的口语表达能力。答案: 3912 1257 1466 14419或14149解析:先引导学生观察图,然后说一说从图中你知道了什么,再说一说要求什么,最后列式计算。十、考查目的:在解决问题的基础上,鼓励学生自己提出问题,培养学生发现问题、提出问题的能力。答案:(1)9 14 17 (2) 17-98(只) (3)小鹿比小松鼠多几只?或小松鼠比小鹿少几只?(4)略(5)1587(只)解析:第1小题是要求学生要仔细细心数清楚数量。第2是“求一个数比另一个数多几”的问题,学生可直接列式;第3小题是“求一个数比另一个数多或少几”的问题,需要将问题进行转化;第4小题鼓励学生提出不同的数学问题,加法、减法都可以,同时要列式计算。第5题进一步强化“求一个数比另一个数多或少几”的问题。十一、 考查目的:用代入法解决带图形的算式问题,初步渗透转换的数学思想。答案:4 6 10 10解析:此题有一定难度,但是要让学生理解题意,感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字,再来计算出得数。6
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