Module 2 Unit 1 Wheres the bird课后反思：本节课我的教学目标学生能听懂、会说、会读单词in、on、under以及日常用语Wheres? Its oninunder.谈教学设想在教学环节设计中我先是通过变魔术的方式引起学生兴趣，利用情景解释并教学where之后进入课文学习初步渗透on/in/under的用法。进入课文学习阶段，利用课文中的情境逐步引导介词的用法。最后逐渐通过找小鸟将所学的知识进一步拓展运用到实际生活中。学生们非常喜欢和老师互动，觉得能一次性猜对老师藏得东西非常厉害，同学们和老师都会刮目相看，所以小手都举得高高的，而就在这不知不觉的猜测中，孩子们渐渐掌握了重点单词in，on，under的使用方法。Tidy room环节。学生运用所学知识、大胆地使用语言、说出句子。这一围绕所学内容训练的环节，目的是让学生掌握完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化，是知识教学和技能训练的过程。最后通过歌曲的方式进行树立和总结，用TPR的方式再次掀起课堂活动的热潮。教学实施中发现的问题从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。小组合作不够充分，考虑到孩子的年龄特点，tidy room 环节完全可以用几人合作的方式一起来完成。1