What do you do on Sundays？教学评析 颜小燕这篇课文主要学习“What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon？ I”句型。总体来说这节课的任务并不重，如果只是简单地为学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。教学亮点： 1、情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，Miss Li始终以情景性原则贯穿始终。通过听文本选择答案呈现了新知识，又让学生自创情境把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。本着课堂设计的真实性的原则，Miss Li最后设计了小灰灰调查羊羊周末活动的环节，学生利用本节课所学知识以及之前学过的知识展开对话，并展示对话过程。学以致用，既活跃了课堂气氛，又锻炼了孩子们的综合运用语言的能力。Miss Li做到了课堂学的句型可以在现实生活中用上，这才是最重要的。真实的课堂操练，既让孩子们感觉学习英语是如此的简单，又让他们很感兴趣，使他们在不知不觉中，学会了运用，这才是真正的魅力课堂。 2、以学生为主体在本课中，Miss Li设计了丰富多彩的活动，其中有猜读动词短语、唱歌、小灰灰调查等。这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。Miss Li也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。在学习词汇、句子时，Miss Li充分利用小老师的带头作用，通过自主或小组合作学习的形式完成目标，调动每一位小组成员的积极性。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，Miss Li还特别注意多角度激发学生自主学习，让学生在体验中感知、理解和运用，获得语言技能，提高使用英语的能力。Miss Li力求“让阳光普照每一个学生，实现共性共享，让每一个学生独享个性，得到差异发展，让每一个学生在共享有限的资源中合作竞争共赢”，逐步达到三个百分百：教师关注率100%，学生发言率100%，伙伴合作率100%。Miss Li在新词、新短语呈现后，机械和意义练习设计了灵活多样的活动方式吸引学生参与学习活动中，个人说、同桌说、小组说，集体说，给每个学生多次说练的机会。这样的课堂，会形成越说越会说，越会说越爱说的良性循环。3、注重操练的层次性在新授句型的过程中，Miss Li采用的方法是：让学生观看文本找正确答案，在找答案的过程中学习本课的单词eat以及句型I eat meat.然后通过学生听来学习重点句型“What do you do on Mondays?”听完后请学生尝试读句子，给学生一个初步的感知，然后反复操练。在学生掌握了What do you do on Mondays?这一句型后再学习新词Sunday，让学生尝试替换操练，机械操练后，给出学生提示句以及图片，让学生进行意义操练，最后设计小灰灰调查活动，进行自主交际操练，由易到难，使学生轻松掌握了所学知识。整堂课老师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果。不足之处：1、考虑学生不够充分，把学生的英语水平估计的稍高，导致课堂新授内容学生掌握不够扎实。2、教师的调控能力有待于进一步提高，即教师的幽默、丰富的体态语都能给孩子以自信和积极地参与度。3、教师的评价方式还有待于变换，让学生感觉教师的活力四射。4、教学中还是要更加注意教学时间的分配。5、交际操练后，学生展示的时候不是很理想，老师还应该加强示范作用。