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第三单元固体和液体1认识固体教学目标过程与方法:能够运用我种感官和借助工具进行观察。能够对周围常见物体进行分类。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识:知道什么样的物体是固体;什么样的物体是液体。知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。知道不同的固体能混合也能分离;混合前后固体重量不变,体积改变。情感、态度与价值观:愿意合作与交流。体验工具比感官更有效。教学准备教师准备:几种固体、几种液体;天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉米粉、绿豆、筛子。学生准备:几种固体。课时安排2课时教学过程教学内容效果分析第一课时一、导入新课1谈话:关于固体和液体你都知道些什么?还想知道什么?2提问:哪些物体是固体?哪些物体是液体?固体液体有哪些特点?二、学习新课1教师引导学生将物体分类。(1)教师出示铅笔盒、布、鸡蛋、勺子、石头、水、胶水、面粉。(2)提问:你们能给这些物体分成固体和液体吗?(3)学生分类并回答。(4)教师出示牙膏。提问:牙膏是固体吗?(5)学生讨论,产生疑问。(6)出示面粉和水,“和面”活动。提问:和出的面糊是固体吗?(7)学生争论,教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体,称为“流体”。指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。(1)提问:你们都带来了哪些固体。(2)小组确定研究哪几种固体。(3)小组讨论选用那种方法研究固体的性质。(4)教师提示学生要用各种方法观察(用眼看、用手摸、用工具研究),提示学生从各方面观察(如颜色、形状、软硬、透明度),并记录下观察到的现象。(5)分组实验,记录,师巡视。(6)汇报研究结果,描述固体的性质。(7)小结:固体都有一定的形状。第二课时3引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。(1)谈话:看看书上30页下图是什么?为什么要这样做?让学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。(2)提问:你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗?学生说不出时,教师可引导或补充。(炒菜时把不同的菜和作料混合起来,把糖放进水里,把沙子从米里捡出来等)(3)学生讨论、交流经验。4研究固体混合前后的变化情况。1研究固体混合前后的重量变化。(1)出示黄豆、玉米粉、绿豆。(2)提问:把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样?(3)学生猜测。(4)提问:怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化?(5)说明使用天平的必要性和使用方法。2研究固体混合后体积是否变化。(1)提问:把各100毫升的物体混合在一起,它们的体积会有什么变化?(2)学生猜测。(3)说明要使用量筒来测出体积。(4)实验,并说明体积变化的原因。三、巩固应用1布置任务:在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。2提问:可以用什么办法把它们分离?3介绍工具筛子。4发筛子,实验。提示:考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。四、布置作业1课后研究一些自己感兴趣的固体。2回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。板书设计1 认识固体 重量不变混合固体 体积变小(有一定形状) 分离教后记2把固体放到水里教学目标 过程与方法:能够借助水认识固体的性质。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识:了解固体在水中的沉浮和溶解现象。知道固体与水能混合也能分离,以及在生活中的应用。情感、态度与价值观:愿意合作与交流。体验生活中处处有科学。教学准备老师准备:水槽、各种固体、盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色树枝。课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、导入新课1谈话:说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢?2讲述:今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。二、学习新课1认识固体在水中的沉浮现象。(1)出示各种物体。(2)讨论:这些物体放入水中可能会出现那些现象?(沉浮、溶解)(3)预测:哪些可能会沉,哪些可能会浮?(4)教师演示实验。(5)汇报实验结果。2认识固体在水中溶解的现象。(1)回忆上学期的水溶解方糖实验。(2)出示食盐:你能让这个固体在眼前消失吗?(3)演示:食盐放入水中。(4)学生描述现象,讲解溶解的概念。(5)出示学生实验的材料:沙子、面粉、食盐、方糖。(6)学生预测哪些材料溶解,哪些不溶解。(7)学生实验、记录。(8)汇报结果。(9)总结:固体在水里,有的溶解,有的不溶解。三、巩固应用引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。1看书33页的六幅图,他们在干什么?这样做的目的是什么?2提问:我们在日常生活中还有哪些这样的经历。3学生讨论、交流。四、扩展活动1激趣:现在我们来做一个彩色树枝,好吗?2先看书上34页的实验过程,可在课上演示制作的简单过程。3说明:这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。这个现象叫结晶。五、布置作业1感兴趣的同学,可以回家制作彩色树枝。2课后把更多的固体放进水里进行研究。3准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等,下节课带来。板书设计2把固体放到水里沉 浮 溶解 不溶解混合 分离 结晶教后记3认识液体教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识:知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流。愿意采用各种方法研究物体。教学准备教师准备:油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管、记录表。学生准备:油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。课时安排2课时教学过程教学内容效果分析第一课时一、导入新课1出示一杯水,谈话:这是什么?像水这样的物体属于液体,还知道哪些液体?2学生回答。引导学生找出身边的各种液体。二、学习新课1引导学生描述所知道的各种液体的性质。(1)出示常见的四种液体:油、水、蜂蜜、牛奶。(2)提问:你们准备从哪些方面观察这些液体?用什么方法?研究方面(透明度、颜色、气味、味道、形状),方法(用眼看、用嘴尝、用鼻子闻)。(3)学生观察、描述这四种液体,并记录下来。提醒学生注意分工、保持卫生。(4)汇报观察结果并汇报。(5)总结:没有一定形状、会流动的物体是液体。第二课时2引导学生发现液体的其它性质。(1)谈话:你还想研究哪些性质呢?(2)学生讲,师简记。(重量、黏稠度、表面张力)(3)提问:要研究液体的这些性质,还需要哪些工具?3研究各种液体的不同重量(密度)。(1)认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。(2)提问:我们需要注意些什么问题?(3)学生思考:注意变量的控制。(4)教师演示实验,学生注意观察后汇报。(5)总结:液体的重量不同,密度不同。4研究各种液体的流动快慢(黏稠度)。(1)学生试想研究方法。(2)出示实验材料,说明实验方法。(3)提问:液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样?(4)分发材料,学生分组实验。(5)小组讨论。(6)总结:流得最慢的最黏稠,流得慢快的最稀。5研究液体的表面张力。(1)谈话:回忆一下,我们在上学期研究水的性质时,发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗?(2)提问:我们怎样证明?教师可出示蜡纸,让学生自己思考实验方法。(3)方法:用滴管把各种液体滴在蜡纸上,观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。(4)学生演示实验,并记录。(5)总结:液体都具有表面张力。6师生交流总结这些液体的性质。三、巩固应用提问:我们用了哪些方法来研究液体的性质?总结:要想全面认识一个事物,就需要用多种方法。四、布置作业1试着用多种方法来研究你身边的物体。2试着把你身边的固体和液体做比较。板书设计3认识液体 颜色 透明度液体 气味(没有一定形状 味道 不同会流动) 重量粘稠度 都有表面张力教后记资料:什么是液体?1.液體分子間之引力較氣體分子甚強,使得液體分子能進行平移運動,但液體分子不能像固體分子一樣停留在固定的結晶格子上。導致液體形狀能改變、能流動,但體積不變。 2.液體的密度較接近固體,不容易受壓縮,但與氣體一樣具有流動性,合稱為流體。液體為一種不可壓縮性之流體。什么是流体流体是液体和气体的总称。流体是由大量的、不断地作热运动而且无固定,平衡位置的分子构成的,它的基本特征是没有一定的形状和具有流动性。流体都有一定的可压缩性,液体可压缩性很小,而气体的可压缩性较大,在流体的形状改变时,流体各层之间也存在一定的运动阻力(即粘滞性)。当流体的粘滞性和可压缩性很小时,可近似看作是理想流体,它是人们为研究流体的运动和状态而引入的一个理想模型。4把液体倒进水里去 教学目标过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象;能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里;知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体不溶于水。教学准备:食用油、水、蜂蜜、烧杯、果汁、洗手液。课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、导入1谈话:同学们,前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体,知道了液体有许多性质,谁来说一说是哪些性质?2提问:液体除了有上述性质以外,还有其他的性质吗?(学生思考、猜测)3教师帮助学生提出问题:前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?是否也会有的溶解,有的不溶解呢?今天我们就要来研究把液体倒进水里,从而来认识液体更多的性质。你们认为把液体倒进水里会怎样?二、研究把两种不同的液体倒进水里,会有什么现象。1、出示食用油、水和蜂蜜。2、预测:把它们倒进水里,会有什么现象?3、小组内讨论,把预测结果填在表格里。实验步骤预测结果原因解释先倒水再倒蜂蜜 先倒蜂蜜再倒水 先倒水再倒食油 先倒食油再倒水
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