在中职学校开展“责任教育”的实践研究以浙江信息工程学校为例摘要本文从开展责任教育的必要性谈起，认为在中职学校对中职学生开展“责任教育”，培养责任意识，激发责任感情，提高责任能力，优化责任行为。并结合中职学校的实际，提出了“打造教师责任团队、落实班级责任管理、发挥团队责任引领、构建责任教育平台、开展社区教育实践”的具体策略和“学校推动、家校协作、班级为主、活动搭台、团队引领、社区实践”的责任教育体系。关键词 中职学校，责任，责任教育 1引言“天下兴亡，匹夫有责”，责任意识是中华民族的传统美德，是当今社会最重要的公民意识，是国民素质教育的重要内容，也是体现一个国家国民素质高低的重要标志。“责任教育”把培养学生的责任意识、激发学生的责任感情、提高学生的责任能力、优化学生的责任行为，作为学校德育工作的主要目标，使学生逐步形成对自己、对家庭、对社会、对国家民族的责任感和使命感，这对于培养学生规范的社会行为、良好的道德修养、爱国的思想感情、改革开放的时代精神和开拓奉献的素质品格，具有十分重要的意义。2在中职学校开展“责任教育”的必要性2.1责任意识是中华民族的传统美德中国历来重视对年轻一代进行责任教育。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，范仲淹的“先天下之忧而忧”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩担道义”，无不显示着对国家社会的崇高责任感。2.2责任教育是我国国民素质教育的重要内容中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见提出，对当代中职学生进行中华民族传统美德教育的实质就是对中职学生进行民族精神和理想信念的教育，引导他们进一步增强民族自豪感和历史使命感。我们应认识到，要实施素质教育，归根结底是解决一个新时代需要什么人的问题。而责任意识则是现代文明社会，公民的基本素质，是人格的核心，也是道德的基石。 2.3当前中职学生责任意识出现危机浙江信息工程学校学校属于湖州市吴兴区，该区个私经济发达，中职学生绝大多数为独生子女，在市场经济冲击下，社会公德失落、职业道德下滑、家庭道德混乱、生态观念淡漠等不负责任行为和事实不断涌现，广泛地地影响着年轻一代，使中职学生表现出了极大的责任危机，如环境保护、资源节约等意识薄弱、个人主义盛行，对家庭、长辈、同伴、集体、学校、社会没有责任意识。在这样的背景下开展“责任教育”的研究，通过对学生的责任教育，培养和提高他们的历史使命感和社会责任心、家庭责任心、学习责任心和集体责任感。3开展“责任教育”的策略教育中职学生“以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对学习负责为基本点，学会求知；以对自己负责为落脚点，学会诚信；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为至高点，学会报答”。从中职学校层面来讲，就是要把中华传统美德教育和中职学生日常行为规范教育（6S管理）结合起来，使“全员管理，全程育人”的责任机制初步形成，“人人是主人，个个有责任”责任文化不断丰富，学生的责任情感和责任行为进一步养成，校园整洁卫生，校风文明进取，学风务实严谨。那么怎样开展实施责任教育呢，笔者结合管理工作实践，认为可以采取以下策略：3.1以教师为责任榜样，打造“高度负责”教师团队在学科教学中，结合学科特色，以和谐的师生关系、多元的教育评价和丰富的情感体验主动进行德育的渗透，使用文明的师生语言和规范的教师行为，构建理想的生命课堂，发挥课堂主渠道的作用；在课余的校园生活中，广大教师既严谨治学、慎微笃行、注意细节、为人师表、与学生文明交往，又能够对学生不文明的言行进行“无界限”的严格管理，广大教师能够成为积极主动的德育效能单元。从而初步形成了既有德育职能部门主管，又有全体教工全程管理的“全员管理，全程育人”的责任教育机制。3.2以班级为责任单元，细化常规管理责任教育的根本目标是让学生学会负责。学会负责，就是使中学生形成自主观念，对个人的行为和后果负责；学会负责，就是使中学生形成我为人人，人人为我的集体主义观念，对他人和集体负责；学会负责，就是使中学生形成正确的国家观和公民观，树立远大理想，对时代负责、对未来负责。如何使各层次的学生都能在班级中主动参与，获得发展，最好的办法就是以班级为责任单元，实行责任承包、班级竞赛、学习目标责任制度，细化常规管理，做到人人有责任，个个是主人。3.2.1实行责任承包和班级竞赛为了培养学生的个人和集体责任感，学校可以把卫生、出勤、两操、校服穿着校徽佩带等日常行为规范管理和其他班务工作实行班级承包责任制，各班级又把各项工作承包落实到每个学生身上，订出学生每日常规，每人都有自己的“责任田”，做到人人有事干，事事有人干。为了激励班级规范建设，学校实行班级常规竞赛，由各班轮流值周，检查其他班级的常规责任落实情况，检查反馈实行每日公布，每周评比、每月表彰。责任承包和班级竞赛既促进了班级常规管理，又激发了学生的个人责任和集体荣誉感，更有利于培养学生良好的责任习惯和责任能力。3.2.2学习目标责任制为了让学生对学习负责，学会求知，勤学进取，争取优秀学业，争做品学兼优的学生。学校对三个年级的学生在调查摸底的基础上实行学习目标责任制。学习目标在学期初由学生根据自己的学习成绩和家长、老师一同制定，并提出实现达到目标的途径方法。学习目标责任制不断强化学生的学习动机、优化学生的学习方法，起到了很好的激励作用。3.3以团员为责任先锋，践行责任行为学校共青团是先进学生的群众组织，是广大团员提升素质、施展才干的课堂。广大的团员学生中即有学生会、专业部、班干部，又有三好学生，他们是学校里品学兼优的一支队伍。如果这支队伍能在学校的日常规范教育、班级工作、学习帮困上能够主动担负责任，严于律己，那么就能够发挥良好的责任表率作用，带动其他同学加强道德修养，慎微笃行，勤学进取，学会负责。因此我们充分发挥了团支部的作用，以团员为责任主体，践行责任行为，做好责任表率。3.3.1开展团员先进性教育活动以中职学生团课为阵地，积极开展了“带团徽、唱团歌、保先进、做表率”的“增强团员意识、履行团员义务”系列教育活动。如要求每位团员佩带团徽，文明自律，做文明礼仪标兵；每位团员与本班的一位学友进行学习结对，主动帮助学友解答学习问题，进行学习合作和生活帮助。3.3.2成立团员“青年文明号”为了促进校园文明建设，创建文明、示范、绿色校园，学校团总支在全校各个专业部团员中选派优秀团员成立文明号。文明号的职责是通过自身的文明行为，监督校园不文明行为，并做好不文明行为的批评教育、记录反馈。文明号的督察范围是：说脏话粗话、骂人打架；乱扔纸张、果皮和食品包装袋；浪费水电、粮食和零花钱；戴首饰、留长发；吸烟喝酒；乱串班级等不文明行为。重点是卫生环保督察。3.4以活动为责任载体，构建教育平台3.4.1开展责任主题教育活动在责任教育过程中，除了加强班级和团员建设，学校还应开展形式多样、内容丰富“主题教育”活动，以丰富责任教育的内涵，提升“责任教育”境界。我们的做法是：每月确定一个责任主题，开展主题教育活动。如2月的安全警示教育月、3月的学雷峰月、4月的诚信教育月、9-10月开展的中华传统美德和民族精神教育月等。还比如以民族的责任为己任，开展汉字听写大赛比赛、文艺汇演、“弘扬和培育民族精神”读书征文活动、魅力中职生比赛等活动。3.4.2开展“三个文明建设”责任教育活动为了巩固学校文明单位的成果，促进学生文明素养的养成，在学校分前中后三个阶段开展了“建文明校园、创文明班级、评文明标兵”的三文明建设。学期初进行文明建设全校动员，后于9月开展了建文明校园的活动，11月开展了文明班级申报评选，12月开展了全校班、级、校文明标兵评选。三个文明建设，不仅是对全校责任教育的一次阶段性检阅，更是全校学生对 “责任”教育成果的一次丰收体验。尤其是11月开展的“文明班级建设学生会干部论坛”活动，把“我爱我校，我爱我班”的校园责任文化体现的淋漓尽致。3.5以社会为责任大课堂，丰富“责任”体验3.5.1“感悟责任，寻找榜样”主题实践活动7-8月在全校学生中开展了“感悟责任，寻找榜样”为主题的暑期社会调查活动，要求每位学生对“以强大的责任感和责任心成功创业的企业家、为民谋利益的干部、受你尊敬的老师及各行业人员”，选择一个人物作为寻访学习的对象，与其进行一次面对面的交流，学习他（她）身上的责任感和责任事迹，作为成长的动力。从学生访谈的结果和家长的反馈来看，效果明显。学生访谈的对象包括职业员工、企业家等社会各阶层，通过了解这些人物身上的责任事迹，真正起到了感悟责任，激发成长的作用。3.5.2“和谐家园、我的责任”假期实践活动寒假期间又开展了“和谐家园、我的责任”假期实践活动。浙江信息工程学校学校组织全校学生于假期中开展了过新春佳节、传中华美德的“和谐家园、我的责任”主题活动。活动内容是“一洗、二看、三问”。一洗，即在寒假期间，为自己的父母或长辈亲自洗一次脚或洗一次脸，为辛苦一年的父母或长辈展现自己的优秀品质。二看，即看阅一本对自己成长有益的书籍（如我们的节日），观看春节联欢晚会，提高自己的人文素养，陶冶自己的情操。三问，即向自己的父母、家人和亲戚朋友说三句问候语：您好！您辛苦了！新年快乐！同时要求学生假期生活结束后撰写一篇假期生活小结或读书体会文章。4结论在中职学校开展责任教育，是中华民族的传统美德教育需要，是当前素质教育的需要，是当前中职学生责任危机教育的需要。培养学生责任心的第一土壤在家庭，必须有效沟通家庭；加强教师师德建设，增强教师的责任心和使命感是先导，教师必须率先垂范；培养学生责任心的主渠道在课堂，必须加强课堂责任教育渗透；培养学生责任心的关键渠道是集体生活，必须落实班级责任管理；提升学生责任心的舞台是社会，必须拓展责任教育的第二课堂，构建 “学校推动、家校协作、班级为主、活动搭台、团队引领、社区实践”为模式的有效的责任教育体系。以促使学校教育教学井然有序，校容校貌干净整洁，校风学风文明务实，师生精神风貌积极向上，“人人有责任，个个是主人”校园文化不断发展，增强校园凝聚力，提升学生道德素质，促成学校教育教学质量不断提升。参考文献：1肖川教育的社会责任J成才之路2007（24）2游文慧中学生家庭教育与学校教育间张力的社会学分析J楚雄师范学院学报2006（10）作者姓名：杨峰明 作者邮箱：yanzhiaozhe961126.com 作者手机：（0）13567283190作者单位：浙江信息工程学校第5页 共4页