思维创新与创造力开发,作者：周耀烈,责任编辑：李桂云 出版日期：2009年10月 IDPN：308-2009-182 课件章数：15,第十三章 创造型人才及其创造力测评,本章重点,本章首先从创造型人才的支持系统对创造型人才内涵进行解析，提出了创造型人才的知识和能力四维度结构，在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上，简要介绍了创造型人才个人创造力测评的四个代表性的测评工具。,第十三章 创造型人才及其创造力测评,第一节 创造型人才的内涵 第二节 创造型人才结构 第三节 创造型人才的个人创造力测评,第一节 创造型人才的内涵,创造型人才的内涵 一般认为：只有那些具备优良品质、突出才智、雄伟胆魄、坚强意志，富有创造意识，具有创造精神，熟悉创造原理，掌握创造方法，在各种社会实践活动中，以自己的创造性思维和创造性劳动去认识世界并改造世界，从而为人类的和平幸福、社会的繁荣昌盛和科学的进步发达做出贡献的人，才是创造型人才。,创造型人才支持系统,才智,才智是指人们认识世界、改造世界的才能和智慧。它通常包括一个人的知识、智力和技能，其中最重要的因素是人的知识结构和思维方法。 兰道把科技工作者分为四类：,第二节 创造型人才结构,联合国教科文组织出版的学会生存一书曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”,创造型人才结构,第三节 创造型人才的个人创造力测评,一、创造型人才与创造力 1.什么是创造力 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。 如图，创造力与智力的关系：,2.创造力的构成,创造力构成可归结为三个方面： （1）对知识的处理能力 （2）以创造性思维能力为核心的智能 （3）创造个性品质，包括意志、情操、人格特征等方面的内容,3.创造力的分类与层次,美国心理学家泰勒根据创造成果的新颖程度和价值大小，把创造力分为5个层次： 表达式创造力少年儿童在日常生活中表现出来的创造力。 生产式创造力生产过程中表现出来的一般创造力。 发明式创造力通过发明成果表现出来的创造力。如设计新产品、发明新工具等。 革新式创造力对旧事物进行较大的变革和创新所表现的创造力。如改革工艺流程、完成技术改造等。 高深创造力在科学、技术、生产、文化、艺术等领域获得重大创造发明成果，产生深远影响的创造力。,我国一些学者倾向于根据创造成果的价值和意义，把创造力分为3个层次： 低层次创造力仅对创造者本人的个体发展有意义，一般不体现社会价 值的创造力。也有人把这种创造力称为类创造力。 中层次创造力具有一般社会价值的革新或创造所体现的创造力。 高层次创造力对人类和社会产生巨大影响、具有很大社会价值的创造发明所体现的创造力。,美国心理学家马兹罗根据创造者的情况和创造力的作用，把创造力分为两种类型： 特殊才能的创造力体现科学家、发明家、艺术家、文学家等杰出人物特殊才能的创造力。其创造成果对于人类社会来说是前所未有的。 自我实现的创造力普通人在创造活动中体现自身价值的创造力。其创造成果对于创造者自己而言是前所未有的。,4.创造力与创造型人才,创造型人才前提是要有一定的创造力。但有创造力不一定就是创造型人才，关键要看其创造力大小及发挥程度。 一个人创造力的发挥和创造力的大小： 首先，取决于他是否具有良好的创造意识和创新精神； 其次，还要有实现创造的良好方法。 一个人要拥有高创造力： 1.要具有一般能力，包括认识能力、实践能力（生产劳动、操作）、社交能力、适应和超越环境的能力； 2.要具有多种能力有机结合而成的专业技术能力； 3.要具有个人为国家、为集体、为社会创造财富的能力。,二、创造型人才的个人创造力测评,1.吉尔福特的南加利福尼亚创造力测验,2.托伦斯的创造性思维测验,该测验设计了一套按照标准化程度进行测验的方法创造性思维测验，包括：问与猜，产品改进，非常用途，合理设想，图像测验等内容，从流畅性、灵活性、独特性、精确性四个方面进行评分。 该测验的任务是要求被试对言语或图形刺激给出多个反应。托兰斯创造思维测验分为言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验三套，每套都有两个复本，以满足在实际研究中对创造力进行初测和复测的需要。,3.芝加哥大学创造力测验,（1）词汇的联想。要求被试者对普通的单词说出尽可能多的定义。 （2）物体的用途。要求被试者尽可能多地说出某一普通物品的用途。 （3）隐藏的图形。给被试者一张画有简单几何图形的卡片，要求他找出加一个更复杂的隐藏起来的图形。 （4）寓言的解释。给被试者几个短寓言都缺最后一行，要求他们对每个寓言作出三种不同的结尾：一个“道德的”、一个“诙谐的”、一个“悲伤的”。 （5）问题的组成。在一个情景中，给被试者几篇复杂的短文。每篇短文包含一些数字说明，要求被试者根据已知的材料尽量组成许多数学问题。,4.沃利奇凯根测验,该测验侧重于联想方面的发散思维测验，其评价程序主要源自吉尔福特的工作，但有两点不同。 其一是测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性； 其二是施测时无时间限制，以游戏形式组织，施测气氛轻松。 这套测验一共包括5个分测验，其中3项是言语的，包括列举例子、多种用途、找共同点；两项是图形的，包括模式含义和线条含义。该测验从反应数目和独创性两方面记分。,5.使用创造力评价工具时需要注意的问题,如何正确利用测评工具，需要注意以下几个问题： （1）选择适宜的测评工具 （2）综合使用测评工具 （3）选择适宜的测评者 （4）客观解释结果,