资源预览内容
第1页 / 共8页
第2页 / 共8页
第3页 / 共8页
第4页 / 共8页
第5页 / 共8页
第6页 / 共8页
第7页 / 共8页
第8页 / 共8页
亲,该文档总共8页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第四单元13 叶圣陶先生二三事教学目标【知识与能力】1.自读课文,预习字词; 2.细读全文,画出精辟的语句;3.反复诵读本文,领会文意。 【过程与方法】1.理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性; 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法; 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 导语设计 “捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家,却时时在反省自己。我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点?我们又想成为一个什么样的人?当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。 第1课时学习目标1. 检查预习,了解人物。 2. 朗读课文,整体感知。(重点)学习过程目标导学一 :检查预习,了解人物。1. 认读理解文中出现的生字词。 商酌:shng zhu 仔细地商量、推敲。譬如:p r 举个例子,打个比方。 比如,好比。累赘:li zhu 拖累,麻烦 拖延;啰嗦2. 简介叶圣陶先生。叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品:我国第一部童话集稻草人,中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之,短篇小说集隔膜火灾线下等。3.介绍作者张中行。张中行,原名张璇,河北省人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等;编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。目标导学二 :朗读课文,整体感知1. 作者写这篇文章的缘由是什么?叶圣陶先生逝世,作者给他写纪念文。2.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容?请理清文章的思路。明确:(两方面)待人宽;律己严。第一部分(第1段):谈写作本文的缘由。第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第35段):详写叶圣陶先生待人厚的一面。第四部分(第68段):详写叶圣陶先生律己严的一面。第五部分(第9段):对学习叶先生的语文主张,效仿叶先生的品德的思考。目标导学三 :合作探究1. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例? 待人厚: 修改文章 送客 复信律己严:写文章简明如话 文风简洁 重视语文,力求完美2文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质?找出来读一读品一品,谈谈你的看法。例如:(1)前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作待人厚。(4)告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。动作描写,通过送客来表现叶先生待人宽厚。(5)而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。从“坚决”两个字中可以看出,叶先生在“写作”上的要求是严格的,不可妥协的。 【教学提示】课前布置学生预习课文,梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料,指名人物进行介绍,教师做适当补充。【学法指导】概括文章主要内容技巧:注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。联系前后句。可以结合前后句的内容,解释考查词句的特定含义。注意文题。有时文题直接透露主要信息。板书设计 修改文章待人厚 送客 复信 写文章简明如话律己严 文风简洁 重视语文,力求完美 第2课时学习目标 1. 细读课文,品味语言。(难点)2.理解写法,把握形象。(重点)3.联系生活,拓展训练。(难点)学习过程目标导学一:细读课文,品味语言1.找出文中的过渡句,并说明其作用。 文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。 以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下的作用,使文章结构严谨,简洁有力,深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句,与同学交流,指出其表达效果。(1)记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜,叶老走了,鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情,这就是“双层的悲哀”。(2)晚年,记得有两次是已经不能起床,我同一些人去问候,告辞时,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床,他仍依旧“举手打拱”,说着“谢谢”,细腻而生动地表现出宽厚待人,虚怀若谷。3.本文语言呈现出两种不同风格,你能举例加以说明吗? 一方面,行文平易,如用了一些明白如话的句子,如平常的口语,通俗易懂;另一方面,内涵深厚,如引用了一些名句,增强了文章的厚度。目标导学二:理解写法,把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事,请举例并说说这样写的好处。 例如:“一些可以算作末节的事,有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外,他鞠躬,口说谢谢”,这样一些琐碎之事,可见其待人之宽厚。又如:对于“做”和“作”分工不明的情况,叶老引导明确其区别,并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。 这是因小见大的写法,这些具体而细微的小事,表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。目标导学三:联系生活,拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?2.文中,为了表明叶老在文风上追求“简洁”,作者举了“了”和“太”两个例子。读后,相信你也颇受启发,那么,请打开你的作文簿,看看文字中有无“累赘”之语,并进行修改。 【教学提示】四人小组合作,互相评判所填的结果。教师引导,课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段,在此基础上进行引导。鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作,进行示范修改。板书设计形象: 躬行君子堪为师表宽以待人严以律己写作特点:教学反思可取之处: 不足之处:
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号