爬山虎的脚教学实录咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的脚是长在茎上的。师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻把脚比作触角）师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）（1） 出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗？（生读课文，引导学生理解其中的动词）（2） 师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的（找学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合）（3） 师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还要怎么看？生：耐心地看师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语？生：脚踏实地师：那么我们该怎么读这几句话？生：读慢一些，有力一些（学生读）（4） 师：作者还注意到了什么？生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。师：为什么是图画上的？生：是传说的，现实当中是没有的。师：传说当中的蛟龙是怎样的？生：凶猛的，有力的师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？生：说脚很有力。师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “要是休想”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。3、 学习第二自然段（1） 师：同学们，如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？师：如果不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗？出示课件：可见这个“注意”多么重要，（指着“今年，我注意了”）来，大家再读一遍。师：（生读完后）你从这句话中还读出了什么？生：今年，我注意了，以前“我”没有注意。师：为什么以前没有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？生：以前注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？师：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？生：不能师：它的光芒几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，一直生：默默地做好自己的事情。生：默默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。师：它甘为叶子的人梯，默默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应该是谁？生：爬山虎的脚师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。3