中职英语教学中实施“合作学习”的研究中文摘要中职英语教学中实施“合作学习”的研究中文摘要近年来，中等职业学校英语教学已取得很大进步，但是我们意识到我们目前英语教学的发展还不能满足经济和社会的发展的需求。我们过多地注重了语言知识的传递，而忽视学生能力的培养。在中职学校，大多数英语课堂是以老师为中心的。然而，这种教法严重地阻碍了学生的练习，使他们处于被动的状态，他们缺少机会来使用和练习目标语言。从而学生失去自信，对英语学习不感兴趣。所有这些都会导致学生在课堂上保持缄默。因此，笔者把合作学习引入中职英语教学中来。合作学习作为一种新的教学理论和模式，已在全世界的许多国家广泛使用着。合作学习是一种以小组活动为主的课堂教学模式，强调以学生为中心，教师担任组织者，指导者，合作者和监控者等角色。本研究目的在于发现合作学习模式能否改善中等职业学校英语课堂的整体气氛，提高学生的英语水平。本研究实验从 2009.9 开始，为期一年，以江苏省某职业学校二年级学生为研究对象。根据分析，得出结论：在中等职业学校英语教学中开展合作学习能明显改变传统英语课堂上过分重视语法和词汇知识的讲解和传授的现象，能够活跃课堂气氛，增加学生参与课堂的机会，发展学生的综合语言运用能力，真正实现学生的主体地位。最后，笔者在肯定合作学习的优势的同时，为将来进一步的研究提出了一些建议。无论如何，作为英语教师，我们要积极主动地采用新方法，努力改进传统教法，以便提高英语教学质量，达到英语学习的目标。关键词：中职英语教学合作学习作者：孙莉指导老师：冯成志IAbstractThe Study of the Cooperative learning of Vocational English TeachingThe Study of the Cooperative learningof Vocational English TeachingAbstractEnglish teaching and learning in vocational schools has made greater progress inrecent years. But we should realize that the development of our current English teachingcant meet the demand of the economical and social development. We pay too muchattention to the teaching of knowledge about language while neglecting the training ofskills. In vocational schools, most language rooms are teacher-centered. This approach,however, has serious drawbacks in practice so that students are thrown into passive rolesand they lack opportunities to use and practice the target language. Therefore students losetheir confidence and they are not so interested in learning English. All these will lead tostudents reticence in the classroom.Thus the author introduces cooperative learning to the English classrooms ofvocational schools. Cooperative learning as a new teaching theory and model, is widelyapplied by many countries in the world. It mainly is a kind of successful teaching strategyand class technique that emphasizes the learner-centered class, in which the teacher plays arole of organizer, instructor, monitor, participator, and assessor, students are organized ingroups to use a variety of learning activities to fulfill a teaching task operatively.The purpose of this research is to find out whether cooperative learning can improvethe overall atmosphere of the English class and whether cooperative learning can enhancethe English proficiency of students in vocational schools. The cooperative learningexperiment was conducted from September，2009 toJuly，2010 . The subjects aresecond-year students in a vocational school.According to the analysis, the findings indicate that cooperative learning can changethe traditional method of English teaching. Cooperative learning is more effective thantraditional teaching method in developing some affective factors such as motivation,interest, confidence etc. It can make students feel less anxious and can create a kind ofrelaxed and enjoyable learning atmosphere.Finally, the author puts forward some suggestions for further research in future. AsIIThe Study of the Cooperative learning of Vocational English TeachingAbstractEnglish teachers, we should actively study and use this new method and reform thetraditional teaching method so as to attain the goal of language learning and improveteaching quality.Key words: English teaching, cooperative learning, vocational schoolWrittenby: SunLiSupervised by: Feng ChengzhiIII中职英语教学中实施“合作学习”的研究1引言1引言1.1 中等职业学校英语教学实施合作学习的研究背景高速发展的经济，使我国职业教育的规模迅速扩大，职教在整个教育体系中的地位也越来越重要。中等职业教育的价值观在转变，即不仅要为社会培养技术精湛的劳动者，还要以人为本，努力为学生提供开发自身潜能的途径和机会，改变以胜任某种职业岗位为目的的终结教育观念，着力提高学生的全面素质，使他们既具有从事某类职业必需的职业能力，又具有与社会发展水平相应的当代社会文化底蕴。从某种意义上说，与学生相对喜欢和重视的专业理论课和实习课程相比，普通文化课承载着职业学校学生大部分的精神发展和能力发展，而其精神发展与能力发展的诸多要素大都以对知识的探究和追求为基础，传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重，畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥，制约学生的全面发展，这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。针对这种情况，实施课堂教学改革，推行“合作教学”，指导思想就是“让每个学生在合作学习中都得到适合其自身特点的最好教育”。1以课堂教学改革为突破口，通过开展自主、合作、探究的学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为学习的主人，逐步养成良好的道德品质、思维品质、心理品质和行为习惯，培养较强的学习能力，最终促成学生的全面发展。最为主要的就是要通过合适的方法和模式使学生学起来，变厌学为乐趣，才能够使学生最终成才。从教学方法层面剖析，传统课堂教学模式单一，最常见的教学方法是讲授法。教师一个人站在讲台上，面对一排排的学生，将知识传授给对方。师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，教师包揽了许多本可以由学生完成的活动，教师占用了课堂大部分时间，成为课堂活动的中心。学生基本上是独立学习，相互之间很少合作。这与“以学生为中心的课堂教学”大相径庭。这种传统的外语教学存在着三个主要弊端：一是学生获得的信息量少；二是外语实践的量少和面窄；三是学习和操练的节奏缓慢，智力活动松弛。这是一种低效能的外语教学，违背了外语教学的本质。因此必须由单1教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社 200111引言中职英语教学中实施“合作学习”的研究