1浅谈数学教学中运用项目导向教学法职业中学教育是我国中等职业教育的一种形式，其目标是培养兼有职业技能和较高文化素质的复合型人才。作为职业中学基础文化课的组成部分，数学以其抽象性、概括性、推理性等特点在学生文化素质、思维方式的培养上具有重要作用。当前，在我国经济不断发展，职业人才结构不断变化的情况下，数学教学应该结合数学教学的目标和课程特点,探索在数学教学中实施素质教育,使学生的智力因素和非智力因素获得协调全面的发展,从而能够很好地促进学生综合素质的发展。对于这些要求来说，传统的教学方法难以做到。而使用强调以职业活动为导向，以人的发展为本位的“项目导向教学法”将会较好的实现这些教学要求。如何运用“项目导向教学法”进行初步探讨。 一、项目导向教学法的含义 项目导向教学法是师生通过共同实施一个项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师根据教学需要将问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生。在教师的指导下，以小组的方式，由学生按照项目的完成程序，制定项目计划、共同或分工完成项目。通过这种方式使学习过程成为每个学生都参与的创造性实践活动，注重的并不是最终的结果，而是完成的过程。学生在实践过程中，理解和掌握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力、与他人合作的能力和团队精神。 “项目导向教学法”最初由德国联邦职教所按行动为导向制定而成，现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用项目教学法，由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀真枪”的演练。 二、项目导向教学法的特点 “项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 1目标指向的多重性。 对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。 2培训周期短，见效快。 项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。 3可控性好。 项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。4注重理论与实践相结合。 要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，2结合原理分析项目、订制工艺。 而实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？ 三、项目导向教学法的步骤 1情景设置。 创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。如在讲“抛物线的定义与标准议程”这节内容时可让学生提前收集实际生活中与抛物线有关的资料、图片等信息，而教师可制作演示画抛物线的课件。在讲课前出示学生收集的资料，教师则演示作图过程，这样既吸引了学生学习的兴趣，也显示了数学知识的实用性。 2操作示范。 围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。如对抛物线的第二定义好多学生理解起来有难度,教师要进行适当的讲解。 3独立探索。 让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。如为了完成“抛物线的定义与标准方程”这个项目需要扎实理解椭圆的相关内容,预习抛物线的知识。 4确定项目。 小组通过调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。 5协作学习。 开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。 6学习评价。 学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。 四、项目导向教学法实施中注意的问题 在项目导向教学中，对教师提出了更高的要求。 教师应是“双师型”的教师，老师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，在教学过程中，教师以咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法” 。因此，教师要对本课程有一个系统的思路，有极大的创造性和应变能力，要仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案，才能引发学生激情，否则容易造成一部分学生被忽略的后果。 项目设计的合理性。 项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。而现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，教师实施项目教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容。可以把教材作为学习的“字典” ，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。 总之，中职学校数学学科中开展项目导向教学法，是以培养和提高学生的探究性学习能力为目的,教学活动是以教学目标为指导，以项目主题为中心，学生在老师的指导下完成一系列学习活动。项目教学法的应用能较好的使生活中的数学与课堂上的数学联系起来；能大大提高学生学习数学的兴趣；能培养和提高学生学好数学的信心；能有利于学生理解数学、热爱数学；能使数学成为学生以后3生活和工作中有用的本领。