单词不用记演讲稿对单词不用记教学现象的思考（校长强烈推荐教师和学生阅读）对单词不用记教学现象的思考（校长推荐）.与时俱进的英语走进英语教学新领域英语正在成为地球上的普通话。英国实用语言学家david gradoll说，XX年之内将有20亿人说英语。电脑的普及奠定了英语的全球化地位。英语的普遍应用，促进丁人类交流与发展。掌握与时俱进的英语，中国人将获得巨大利益汉语已经成为位居第二的世界语言。美国、欧洲各国、亚洲各国纷纷开设汉语课，仅仅印度尼西亚和马来西亚就计划从中国聘请19万汉浯老师。国际组织或跨国公司招聘人的时候，单纯使用英语语种的毕业生只会说英语。而中国毕业生不但英语好，还具有汉语优势。显然，英语全球化地位带给英国人的是黯淡的经济前景，而中国毕业生明显的汉语优势和很捧的英语能力，肯定会给中国带来巨大的发展机遇。英语侏儒症为了掌握即将到手的巨大利益，应该全民总动员，治疗英语的侏儒症。何谓英语侏儒症?中国学生从小三到大四历经14年的辛苦而不能学好英语！二、三十年代，中国的中学生，印度的中学生，俄罗斯的中学生， 英语水平差不多，词汇量达8000个。今天，印度、俄罗斯的中学生英语词汇量超过8000个，而中国的中学生英语词汇量是XX个！就英语水平而言，今天的博士不如二、三十年代的中学生!并不仅仅是条件差的学校英语差，中国最好的学校，清华大学，英语也很差。清华大学前英语系主任孙复初教授深有感慨。英语的侏儒症不是个别现象而是普遍性的社会问题，几乎每一个学英语的中国学生都程度不同地患有英语侏儒症。为什么会这样?孙复初教授说，中国学生学英语的大部分时间在做题。做什么题呢?标准化试题。何谓标准化试题?a、b、c、d四个选项，只有一个是正确的，75是错误的。十几年的时间里，学生面对的英语资料75是病句和错句，他怎么可能形成正确的、流畅的英语的思维?1949年之后，在大学和中学里，大批优秀的英语老师被迫改教俄语，整整17年的时间，英语老师培养出了一大批俄语老师。十年文革之后，恢复高考的时候，在大学、中学教英语的骨干，清一色都是俄语老师。老师匆匆忙忙现炒现卖，现学现教。中学生为了高考，大学生为了考研，在一年内甚至更短的时间内在俄语老师辅导下从abc开始学英语。一切都是解考试之燃眉之急，一切都是急功近利，一切都是短期行为。因考试的全部内容是做题，所以应付考试的英语教学的全部法宝就是做题。始于28年前的不得不而为之的短期行为，演化成中国特色的英语教学的经典模式，一代又一代中国学生忙于做题，无暇读书，这正是英语侏儒症的社会根源。读书正如农民种庄稼，做题正如农民收割庄稼，不事耕耘，忙于收割，何以收割?只会在荒凉的农田里收割到干瘪的麦穗。二、三十年代的中学生是幸运的，他们的幸运在于没有今天这么多题可做!今天的英语老师，都曾经是几年前、十几年前、二十几年前的学生，他们同样深受”题”害，他们不可能不是英语学习上的失败者。英语老师不会学英语，是当今中国之国情。清末民初的英语教学二、三十年代的中学生怎样学英语?杨振宁、李政道、陈省身是那个时代的中学生。在抗战时期的西南联大，在茅草屋里，在煤油灯下，陈省身用英语写作的微分几何的论文在美国的学术期刊上发表。二、三十年代，林语堂和梁实秋先后担任北京大学的英语系主任，文学大师为中国的英语教学掌舵。林语堂在北大的一次演讲中这样说：“据我所知，那些国文好的学生，都是偷看几百万言的水浒和三国看来的，仅仅靠一学期五、六十页的课本是学不好国文的。”英语也是这样。老子日：“大道至简。”陈省身说：“数学之美在于简单。”张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。”学英语与学语文的道理一样简单，只有两个字：读书。中国的英语教学始于废科举、兴学堂的19XX年，那时候的中学生只要学英语都能成器。19XX年，14岁的郁达夫开始学英语，徐志摩是郁达夫在杭州府中的同班同学。那时候，还没有中国人自己的英语课本，他们用的是印度学生的课本。第一堂英语课上，郁达夫的同学问老师：“英语有没有三字经?”老师回答得非常好：“课本就是英语的三字经。”三字经是那个时代中国学生的识字课本。一天学4句，133天学完，532句共1596字的三字经，平均5分钟读一遍，133天读多少遍?用同样的方法读千字文，学生在1年内掌握XX个基本汉字，从而开始自由阅读，由学生而成为书生。郁达夫的同学们把英语课本当三字经去读，将课文读了上百遍，一年之后就能够自由阅读。犹太人学英语，与旧中国的中学生学英语有着惊人的相似之处，犹太学生的英语课本是英文版的圣经。圣经之“经”，三字经之“经”，老和尚念经之“经”，乃反复诵读。为什么要这样做?英语有55万词汇，其中有400个基本词汇构成了英语书面语言的65；XX个基本词汇构成了英语书面语言的90，另外的54万8干词汇仅仅构成了英语书面语言的10!不同的单词其含金量是不一样的，一个等于2500个。假如一个非基本单词标价一元钱，一个基本单词等于2500元，你掌握100个基本单词就等于赚了25万元!何乐而不为?这笔无形资产将会让你成为一个更值钱的人。400个、XX个基本单浏令部在中学课本里。中学课本值得当一宁经占渎!中学课本值得当圣经l去读!英语不是科学，英语是艺术。艺术是什么?艺术是弹琴。同一首曲子，你练一遍就会了么?不可能。你练十遍就娴熟了么?不可能。练了几十遍、上百遍之后，当你将手指放在琴键上的时候，你并没有用脑子去想，那首优美的曲子从你自由跳动的手指间流淌出来，这就是精湛。有人谓之肌肉记忆。艺术是打拳。武林高手的一个动作，练一遍就行了么?不行。他练了数百遍之后，一招一式已经融化在血液里，出手若行云流水。艺术是达芬奇画蛋。达芬奇的老师告诉他，要想成为伟大的画家，最重要的就是要把最简单的事情做好，画鸡蛋是最简单的，但是，画101遍肯定比100遍要好。达芬奇将鸡蛋画了几百遍，果真成为人类历史上最伟大的画家。弹琴、打拳以及达芬奇画蛋，艺术的真谛在于简单的事情重复做。读书之道在于细水长流。老子说：“天下柔弱，莫过于水。而攻坚强者，莫之能胜。”泰戈尔说：“不是锤子的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”西南联大的学生刚到美国的时候，校友中流传着这样的学英语的感悟：“20本不够，要读30本，选非英语作家的作品，如俄同的托尔斯泰、法国的漠泊桑。”非英语作家的英文版，翻译者用的是大众语言，极少有生僻词汇，比较适合英语学习者。读了30本书之后，词汇量超过5万，相当于美国大学文化程度的英语水平。英语之道在于积累，而积累之道在于阅读。庄子说：“水之积也不厚，则其载大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。覆杯水于坳塘之上，叶为之舟；置杯，则胶焉”。积杯水，叶为舟；积桶水，杯为舟；积湖水，独木为舟；积沧海，巨轮为舟。一个人能成就多么大的事业，在于他阅读量的积累。词汇量最大的中国人是林语堂，与丘吉尔的词汇量相当，20万。二、三十年代的教育，是让学生学会读书的教育，是老师四两拨千斤的教育；今天的教育，是老师辛辛苦苦带领学生做题的教育，是老师千斤拨四两的教育。那时候的老师几乎没有人得咽炎，今天的老师几乎没有人不得咽炎。那时候的学生是书生，今天的学生是考生。那时候培养人才的效率与犹太人相比都毫不逊色，西南联大不足千人，留在大陆的有118人成为中科院院士，去了台湾的成大器者并不比大陆少，去了美国的有世界级数学大家陈省身、诺贝尔奖获得者杨振宁和李政道以及一大批美国一流大学的教授。梅贻琦校长感慨：“大学之谓，非大楼也，而乃大师之谓也。”今天的学生从6岁步入校门到30岁博士毕业，一直都是考生。“华北之大，放不平一张书桌”。一个忙于做题而无暇读书的学子不可能成大器，一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望。单词不用记的教育设计笔者到过很多地方，辅导过不少学生，我所了解的情况是，凡是英语不及格的学生，无一例外都是课本读不熟，读不通顺，每一篇课文都有一大堆生词障碍。即使是英语好的学生，记忆单词也是最头疼的事情。如何提高中国学生记忆单词的效率?我遇到了单词不用记，是广州大课堂教育科技公司与记忆科学专家联合开发的。我兴奋地预感到，这正是踏破铁鞋无觅处的工具。于是，我引进到英语教学中来，并进行了如下设计：“四步法”、“终止失败法”、“自由阅读法”。所谓四步法，第一步：“拉网式检测”，就是将初中各年级的全部词汇按课本单元顺序一网打尽，打印成表格，让学生自我检测。将各单元中，过去记忆失败的单词，挑选出来，确定为测试的目标单词。第二步：“针对性学习”，就是选择某年级、某单元的目标单词，个性化、针对性地听课，查缺补漏。第三步：“联想式回忆”，就是将当天学的100个单词在9小时之内回忆每一幅图画，以确保记忆保持率在90以上。第四步：“钢琴式阅读”，学生解决了某年级、某单元的单词，熟读相应单元的课文，把每一篇课文当成钢琴曲去练习。无论高中学生还是初中学生，都是从初中一年级的课本开始。所谓终止失败法，是与四步法相配套的设计，主要是针对英语不及格的学生。据我所知，凡是考试低于70分的学生，英语课早就已经听不懂，每一堂课，每一次作业，每一场考试，都是在重复失败。不仅仅是浪费时间，每一次失败都在加深对英语的厌倦。终止失败，就是将英语课、作业、考试统统停下来。“完不成教学任务怎么办?”这往往是英语老师提出的问题。教学为教育服务，而不是相反。教育的意义是“在原有水平上的提高。”不顾对象、无视差别、千军万马、旷日持久地齐步走的所谓“教学任务”，是野蛮的，是反教育的。用单词不用记扫清了初一学生的生词障碍，全力以赴地熟读初一课本的每一个句子，依次是初二、初三，无论你是高中生还是初中生、小学生。实践证明，任何学生，都可以在三个月内将所有课本中的每一篇课文读熟；这时候再去听课，做作业，考试，已经不是重复失败，而是重复成功。单词不用记是一所教育医院，已经让成千上万的学生走出英语不及格的困境，三个月内考试成绩提高30、50分。高考的边际效益理论认为，英语不及格的人群是潜在的对高考贡献最大的人群，是最肥沃的、未开垦的处女地。所谓自由阅读法，是针对英语好的学生设计的。单词不用记可以让这些学生在5课时内扫清三年英语课本中的全部生词，从而将没学的课文当杂志去欣赏。实践证明，这些学生能够将别人花费1个小时的作业，在10分钟内轻松完成，从而更有时间、更有能力去自由阅读。为英语单词画像中国的甲骨文字，古埃及人雕刻在岩壁上的象形文字，都是图画文字，文字起源于图画，一切文字皆图画。象形文字是写真派图画，字母文字是抽象派图画。对文字的成功记忆，是识图记忆。从认知的角度来讲，记忆就是新知识与旧经验建立联系的过程；从神经生理学的角度来讲，记忆就是脑神经细胞生长出新的树突的过程。一个人的知识与经验越丰富，他的脑细胞的树突就越多，他的学习力和创造力就越强。树突将1000亿个脑细胞连接成庞大的神经网络，每个脑细胞都是互联网上的一台电脑。人对事物的认识，就是在大脑里存储了事物的图像，普列汉诺夫将事物的图像称之为“象形文字”。1981年获诺贝尔奖的美国加州理工学院的科学家罗杰史培利发现，人脑对图画记忆的速度比对文字记忆的速度快100万倍。英国心理学家托尼布赞说：“一幅图画胜过1000个文字，且扫眼就能记住。”中国学生记忆单词的失败，是因为仅仅把英语单词当成了符号，当成了电报密码那样的符号，企图在abcd的字母符号与偏旁部首的方块字符号之间建立一套符号翻译系统。这种抽象的符号系统是用左脑