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电功率评课稿 双峰寺镇中学 李雪艳通过吴老师的电功率这节课的学习,我有了很大的收获。吴老师在引入新课时,让学生通过生活中比较常见的现象:灯泡亮暗的比较,讨论出电能转化为光能的多少和快慢不同;然后结合电能的计算,从而比较单位时间消耗电能不同,知道用电器消耗电能的快慢不同,自然而然的过渡到电功率。最后还是以这两个灯泡为例,让学生对额定电压、额定功率有个全面的认识。整节课的教学环节自然紧凑,如沐春风。电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量,也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标,在生活和生产中有着广泛的应用。下面我结合自己的教学情况和学生特点,对九年级新教材电功率的教学谈谈我个人的简单的设计,目的是使课堂更加高效。本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成,其中电功率概念是教学的重点。而本节的教学难点有: 1、额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。2、灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。 “电功率概念”的引入时,我想学习吴老师的操作,取两个不同功率的灯泡,观察它们的亮暗差异,同时我想把它们和电能表连接在一起,引导学生观察电能表的铝盘转动快慢不同,提出电能消耗快慢不同,引入电功率的概念。通过这样一个直观的现象,在很短的时间内引入到本节课的课题上来。让学生认识生活中的物理,从生活走向物理,这样既突出了电功率的意义,也突出了电功率和电功的区别。当然如果条件简陋的学校,也可以用学生实验用的小灯泡来代替吴老师的实验。在“千瓦时的来历”这一环节,我想可以让学生自学教材,让学生说说自己的理解。只要让学生明白千瓦时和焦耳的关系,什么样的情况下用哪个单位更方便、合适即可。“额定电压及额定功率”的教学,吴老师的实验是很值得去参考的,通过实验会使学生对实际电压和实际功率、额定电压和额定功率的认识会更加深刻。我在教学中会这样告诉学生:“额定电压和额定功率是用电器的理想工作状态,是生产厂家标在用电器上提示用户的数据,而用电器实际工作时的电压叫做实际电压,它往往不等于额定电压(当然也可以等于额定电压)。”以往的教学实践证明,这种说明还是有助于学生的理解的。既然额定电压和额定功率是用电器同一种状态下的两个物理量,所以就可以利用这两个数值,计算它的电阻了。对于电功率的测量,请学生回家预习,了解测量原理和方法,下节课进行。以上是我对本节教学一点设想,请指导老师指正,谢谢。
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