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浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容5、翠 鸟(第一课时)主备人员程振清执教者教学目标1会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重难点初步感知课文,学习生字新词课前准备准备有关翠鸟的文字、图片资料。教学过程个人使用批注一创设情境,触发个性 师述:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1、(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2、(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3、(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4、(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。 二揭示课题过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字。(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。X k B 1 . c o m1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。 三初读课文,检查生字词的预习情况1、读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。四抽读课文,了解课文大致内容五课堂作业1、 写生字。2、 抄写生词。3、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容5、翠 鸟(第二课时)主备人员程振清执教者教学目标1感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学重难点说说翠鸟捕鱼的经过;模仿第二、三段写动物捕食的一段话。课前准备多媒体或小黑板http:/ www.xkb 1.com教学过程个人使用批注一、复习填空题。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_,绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑,一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。二、学习第二、三段1、自由读课文第2、3段。2、你读了之后,明白了什么?(叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速)你从哪儿看出捕鱼动作迅速?(刚刚箭一样刹那间)3、读“只有那苇秆在摇晃,水波还在荡漾”你从中看出什么?(动作快,早已飞远了,苇秆还晃)4、指导朗读“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢,让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢,给人留下想象余地。5、背诵第二、三段6、说说翠鸟捕鱼的经过。三、学习第四段1、自由读课文第4段。2、这一段告诉我们什么?w W w .x K b 1.c o M(翠鸟家在陡峭的石壁上)3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。四、小练笔_捉_的本领可真大呀!_教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容6、燕子专列(第一课时)主备人员程振清执教者教学目标1、会认11个生字,会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。2、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点学习本课的生字新词。增强保护环境、爱护鸟类的意识。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、深情导入,激发读书兴趣1、导语。2、质疑课题。X| k |B| 1 . c| O |m二、初读课文,完成以下要求(可小组,也可同桌完成。)(一)1、把课文读正确、流利,认读生词。2、课文讲了一件什么事?(二)汇报交流。三、细读领悟,完成以下要求(小组合作完成)(一)瑞典政府和人民为了救助燕子,他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中,你体会到了什么?(二)汇报交流结果。(三)根据自己的体会,在人与燕子之间加上合适的词。(指导学生板书)人-燕子四、围绕爱读书讨论,感情朗读(一)1、导语:人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都缘于一种最朴素,最真挚的感情,那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作)2、指导有感情的朗读。(二)引导想象,对课文内容做补充,丰富课文的内容。1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么?2、有感情的朗读最后一段。3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们会对人们说些什么呢?五、课外拓展1、导语:在我们的生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(课件:一个真实的故事)同学们听了这些感人的故事,想说些什么吗?2、教师小结。教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容6、燕子专列(第二课时)主备人员程振清执教者教学目标1 .正确、流利,有感情读课文,了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识。http:/ www.xkb 1.com教学重难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、由疑入境,统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到什么事情?说说你体会到了什么?2、昨天我们已经学了课文,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?指名说,师板书:政府居民贝蒂二、攀疑入境,缘词解情1、请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?(师视机提示:思考了后,你可以把这些地方用划出)2、小组交流讨论A贝蒂:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。B 居民们:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。C瑞士政府: 政府都做了哪些事?3、全班合作探究三、回归整体,提升认识这列火车运送的是特殊的客人,站台了站满了送行的人,你们从这里又感受到了什么?是啊,我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子,那你能代表燕子向帮助过它们的人,说说感激的话吗?四、拓展文本,升华主旨()可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方,这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中,还有很多人这样的故事。()学了课文,听了故事,看了图片,此时此刻你一定有很多话要说,请你把它写下来。五、实践活动搜集人们保护动物、爱护环境的资料。附板书设计:致谢政府6 燕子专列燕子人类居民们救护小贝蒂教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事(第一课时)主备人员林德青执教者教学目标1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语,摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学重难点了解小村庄变迁的过程和原因。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、揭示课题,明确学习目标1.出示课题:一个小村庄的故事http:/ www.xkb 1.com2.质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?二、初读感知1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。4.全班交流认记生字的方法。加一加:口包咆 牛利犁 木东栋比一比:广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。3.完整地齐读课文。四、自由读文,把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。板书设计:7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了?小村庄 清新甜润的空气教学反思浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事(第二课时)主备人员程振清执教者教学目标1有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力。教学重难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。新- 课- 标- 第-一-网课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、设置悬念,引导质疑。小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?二、自主阅读,感悟交流。1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究,理解课文。1.学习第二自然段。指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?3.学习第四、五自然段。“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗?“什么都没有了所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么样的感悟及感受?四、总结升华,领悟道
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