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教研活动总结数学组半年时光匆匆而过,一个紧张、充实、辉煌、奋进的学期即将结束了,回顾这一学期我校的数学教研工作,我们深感辛苦并快乐着,我们欣慰,因为我们付出了,努力了,收获了。更进一步营造了浓厚的北小数学教研氛围。这也是全校上下、各年级组及各位数学老师积极转变教学观念,开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。下面就这半年来的工作进行总结汇报:(一)继续加强常规工作管理常规工作是教育教学活动正常开展的保障,我校数学教研组继续加强数学常规工作的管理,使本校的数学相关工作得以有效地开展。1、继续规范备课制度,革新备课方式。备好课是上好课的前提,我校在前几年备课改革并取得一定效果的基础上,继续加强教师备课工作的管理,已经形成独立备课、集体研讨等多样的备课形式,养成了只有“带着自己的思考”、“带着有效的设计”才能走进教室的工作作风,以研究的方式对待每一节数学课。要求新教师在手备的基础上进行二次备课,其他教师在电脑备课的基础上进行二次或三次备课。并且要求老师们在备课中要努力做到“三个突出”。(1)突出学习过程的预设:对学生学的方式与学习的过程重点进行预设,重视教师指导过程的操作型预设。(2)突出练习活动的设计:充实练习设计的思维内涵,突出基础性、实践性和综合性的练习要求。(3)突出教学行为的反思:对照课堂实施的实际情况,从教案的可行性,目标的达成度,过程的有效性等方面作深入的反思,已经逐步形成反思的习惯能力。教导处继续加强了随堂课的调研与质量监控,随机调研,切实提高了本校各班级日常教学质量。2、继续落实“减负”精神。各位教师都能根据学生的实际学习情况进行教学工作,从不随意加快教学进度和拔高教学要求,都力求能够减轻学生课业负担,宁愿自己多做题,不要学生做废题。积极为推进素质教育创设了宽松的环境与条件;同时积极组织教师认真研读教材,老师们在认真组织自主学习活动的同时,能够做到认真关注学生,努力使每堂课学生的双基掌握到位,为学生的健康成长打下扎实的基础。课堂中继续以学生为主体,着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学模式,让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,感悟知识、经历过程、领会知识,使学生真正成为学习的主人,鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略,体验策略的多样性,发展实践能力、探索意识与创新意识。定期检查每位教师的作业布置和批改情况,同时配合本学期学校开展的“作业改革”新举措,既注意“量”的控制,又注重“质”的精当,宁愿老师多费时,不让学生做废题,同时注意抓好“提优补差”工作。同时仍然充分运用“学生成长电子记录袋”,发挥其多元评价的功能,改变传统评价方式,立足于过程性评价,从多方位评价学生的综合学习情况,保护每一位学生的学习热情,提升学习能力。(二)继续加强学习、提升素养1、本学期本校继续加强理论学习制度建设,组织切实有效的学习活动,以先进的教育理念指导课堂教学实践。以基础教育改革纲要、全日制义务教育数学课程标准(实验稿)为理论学习的重点,结合数学课程标准解读组织理论学习。积极参加区级、市级开展的各类观课评课活动和各类讲座活动。用课标的要求审视课堂实践的现状,用课标理念评价课堂中教与学的行为。在充分的评议中实现课改新观点、课标新理念的本土化和课改实验的校本化。2、在学习理论、总结经验基础上,组织教师进一步开展教改实践,撰写教育教学论文。其中张静虹老师的论文获国家评比三等奖;刘琳老师和丁珊瑚老师撰写的论文分获省论文评比三等奖;江万里老师的论文获区三等奖;丁珊瑚老师的论文获区二等奖;蔺黎明老师和刘英老师的论文分获区三等奖。3、在学习理论总结经验的基础上,继续组织教师出月测练习卷,一方面提升了教师对本年段教材的理解和把握,同时对教材的编排相成纵向的贯通,最终形成知识链,从而全面提升了教师的出卷能力和素养。(三)继续切实研究、形成合力。1、本校已立项的数学教育教学研究课题,能够继续扎实抓好研究过程的落实,在认真做好阶段小结的基础上,能够及时推广成功经验,大大提高了研究效益。本学期继续把研究重点放在课改中存在的问题和困惑上,研究的主阵地放在课堂中,不做表面文章,只做有研究价值之事。继续充分发挥数学学科作用,把阶段性教学研究、专题研究等形式有机结合起来,形成了一种有效的教研机制。同时继续抓好校本教研,加强了在新的平台上评价小学数学课堂教学的研究,把如何转变学习方式,在数学学习活动中促进学生学习能力发展,及追寻真实有效的学习过程为研究的重点,认真观察并分析课堂教学的变化与发展情况,总结教改经验,发现存在问题,让校本教研走向真实有效之路。2、数学组还组织了解难题的专项训练。这种实战演习,具有很强的针对性,这样的校本研究更实在,更有效。教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,让我们的教研工作更上一层楼。
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