三清山宣传单word 图文混排教案课题三清山宣传单Word 图文混排教授课时2 课时教授中职 一年级学生授课地点多媒体教室对象教学任务驱动法 创设情境法教材计算机应用基础方法自主探究法赵梦龙 中国传媒大学出版社本次授课对象为中职一年级学生，学生对 word 基本操作有一定的基础，动手能力稍强。通过前面的学习，学生已经掌握 word 排版的基本操作，能熟练对文档字体、学情段落等进行排版。他们对 word 排版有较高的热情，思维活跃，并能积极参与讨论分析与交流，这些都为本任务的学习奠定了良好的基础，但学生缺乏系统的练习，对如何将课堂知识和实际应用联系起来缺乏经验。知识与技能：1.掌握图片环绕方式的设置方法。2.运用文本框和表格美化版面。过程与方法：教学1.通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生灵活排版布局的能力。目标2.通过自主探究提高学生的创新意识和综合能力情感态度与价值观：1.通过整个教学环境培养学生的团结协作的能力和相互学习的意识。2.通过多元化的评价方式，培养学生科学的审美观。教学重点：图片环绕方式设置、文本框的运用并添加填充效果难点：设置图片文字环绕方式并区分不同的环绕方式，使用文本框并设置文本框重难点的填充效果如何排版，使版面效果达到美观整个过程采用情境创设、任务驱动等教学方法，并结合各种信息化教学手段，突出学生为主体的特征，以实际需要为引入点，让学生在实践操作中总结深入，借教学助风景宣传贯通全文，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入。尽量策略为学生提供观察思考、自主探究、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入主体探究小结示范拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。课前使用超新学习通平台创建课程并上传教学视频让学生提前预习所学的内容课中引导设疑 温习旧知，影片欣赏 激发兴趣，案例制作 实践探索，归纳总教学结 评价改进过程（1）引导设疑 温习旧知在学习通平台上做了课前准备的练习题，在课程开始让学生在平台上做一个字体连线的游戏，巩固原来所学习的知识，为接下来的课程做准备。（2）影片欣赏 激发兴趣课堂上让学生观看三清山的宣传片，感受大自然风光的魅力，加深学生的记忆，对学生潜移默化地进行爱国教育，为制作电子板报做好准备工作并却能够让学生更加快乐地进入课程的学习，激发学生的学习兴趣。教学过程（3）案例制作 实践探索【原图】【例文】教学过程通过一篇三清山的宣传单的原文和修饰过的例文进行对比，让学生了解修饰文档的意义，引出本次课程内容三清山宣传单Word 图文混排1.共享原文和素材给学生2.学生以小组为单位探讨例文中使用了哪些方法能够将原文制作成例文的效果，并且在文档中插入文本框并输入文字。引导学生分析问3.讨论有哪些内容是原来没有学习过的，并记录下来。题，思考解决问题4.文本框的填充效果是本节课的重点内容，因此我将教学步骤操作给学生，如下：l 将文档前三段（美丽的.高山草甸。）设置为左缩进6字符。单击“格式”菜单-“段落”命令-设置左缩进6字符-单击“确定”按钮l 在文档中插入一个竖排文本框，高度为10厘米，宽度为2.5厘米，填充颜色为预设中的“红木”，无线条颜色，文本框位置如样张所示。1“工具”菜单-“选项”命令-“常规”选项卡-取消画布2“插入”菜单-“文本框”-“竖排文本框”-绘制文本框3右击文本框-设置文本框格式-在对话框“颜色”选项卡中填充颜色选择其他-点击预设，并在下拉下菜单中选择 “红木”，点击确定-线条颜色设为“无线调色”-选择“大小”选项卡-设置文本框宽度、高度-点击“确定”教学过程l 在文本框中输入文字“三清山旅游攻略”，并将文字设置为华文琥珀、小初、金色，居中对齐。在文本框中输入文字-选中文字-在工具栏中设置文字的字体，颜色，字号，对齐方式或：点击“格式”菜单-“字体”命令-设置字体在此过程当中，通过让学生相互讨论，相互学习，设置不同的填充效果和其他的文本框格式，观察不同的效果所带来的不同感受，让学生在做中学，满足学生的好胜心，并培养学生的创新精神和审美情操。5.本堂课的另一个重点知识，图片环绕方式的设置。在此过程当中先让学生自主探究，插入素材中的图片，并观看操作步骤尝试完成图片的排版。l 在文档中插入考生文件夹中的图片“三清山.jpg”，版式为“四周型”，阴影效果为“阴影样式 6”，图片位置如样张所示。1“插入”菜单-“图片”命令-“来自文件”-选择图片点击“确定”。2在图片工具栏中点击“文字环绕”按钮-选择“四周型环绕”-在绘图工具栏中点击“阴影样式”-选择“阴影样式 5”教学过程学生总结归纳五种不同环绕方式的区别，教师补充说明：嵌入型：图片插入时默认的环绕方式，把图片当做是字符或文本处理，鼠标难以调整图片的位置和大小。四周型：不管图片是否不规则，都将图片定义为矩形，文字围绕在图片空余的四周，可以使用鼠标随意调整图片的大小和位置。紧密型：和四周型类似，但是文字会根据图片实际的形状的环绕在周围，比四周型更为紧密。衬于文字下方：图片像水印一样放在文字的下层，不会影响文字的排版，可以通过鼠标控制图片的位置及大小。浮于文字上方：和春意文字下方类似，图片叠在文字的的上面，不会影响文字的排版，但是会遮挡文字。6.课程最后的知识点在文字转换为表格，由于表格会有单独的课程教学，本节课程就不会再详细讲解。文本转换为表格这一环节通过学生合作交流，相互探讨并根据教学步骤探究学习。l 将文档最后5行文字转换为一个5行5列的表格，并将表格的对齐方式设置为“居中”，所有单元格的对齐方式设置为“中部居中”，并按下图对单元格进行合并。1选中所有文字-点击“表格”菜单-“文本转换成表格”命令-在对话框中设置行和列-点击“确定”2选中整个表格-在工具栏中设置“居中对齐”-右击单元格-单元格对齐方式选择“中部居中”3选中要合并的单元格-右击选择“单元格合并” （4）归纳总结 评价改进及时表扬学生帮助他人的精神，学习方法比学习知识更重要教学过程针对操作过程中所存在的问题进行解答并演示，在此基础上，设置能力拓展环节，让学生发挥想象，大胆探索，使用教师提供的素材或自己查找素材，自行设计三清山宣传单电子板报并进行作品展示，通过小组推荐展示学生的优秀作品，共享学习成果，拓展学生的设计思路，并通过展示，培养学生自信心，体验成功快感。并顺势进行课堂总结。课后运用学习通平台制作课后练习，拓展应用作业布置，在学习通软件上布置了相关的课后练习，并让学生上传作品，以利于老师了解学生对知识点的掌握情况。教学过程本节课我采用任务驱动、自主探究的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，通过信息化教学充分调动学生的学习积极性与主动意识，自主尝试展开学习活动，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习 word 软件的兴趣，建立对信息技术学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯。“三清山宣传单”这一主题贯穿整教学个课堂，情节设计合理，让学生主动的汲取并宣扬上饶的风景名胜，提高自身人反思文素养和科学的审美观。不足是课堂时间有限，学生的创造性思维没有得到充分的发挥，还需要更多的时间欣赏并讲解优秀作品来深入的去引导学生的思路，激发学生的创作热情。