专题二此情可待成追忆7 陈情表第1课时导学与探究1字音(1)给下列加点的字注音险衅()门衰祚薄() 日笃()矜愍() 茕茕独立() 拔擢()供养() 盘桓() 洗马()逋慢() 猥以微贱() 日薄西山()(2)给多音字注音2辨形组词(1)(2)(3) (4)3词语释义(1)希冀： (2)报养： (3)终养： (4)日薄西山： (5)茕茕独立，形影相吊： 4名句填空(1)外无期功强近之亲，_；_，形影相吊。(2)臣欲奉诏奔驰，_；_，_；臣之进退，实为狼狈。(3)但以刘日薄西山，_，_，_。臣无祖母，无以至今日；_，_。(4)愿陛下矜愍愚诚，_，_，保卒余年。臣生当陨首，_。一、整体感知1实词(1)通假字夙遭闵凶通_， _零丁孤苦 通_， _四十有四 通_， _(2)古今异义至于成立古义： 今义： 九岁不行古义： 今义： 则告诉不许古义： 今义： 臣之辛苦古义： 今义： 有所希冀古义： 今义： (3)一词多义薄矜见除(4)词类活用指出下列各句中活用的词，并解释。夙遭闵凶： 察臣孝廉： 臣之进退： 则刘病日笃： 举臣秀才： 是以区区不能废远： 沐浴清化： 凡在故老： 谨拜表以闻： 2虚词 以于3文言句式指出文言句式类型。(1)今臣亡国贱俘 (2)而刘夙婴疾病 (3)欲苟顺私情，则告诉不许 (4)州司临门，急于星火 (5)是臣尽节于陛下之日长 (6)臣无祖母，无以至今日 4.翻译下列句子(1)逮奉圣朝，沐浴清化。译文：_(2)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。译文：_(3)诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译文：_(4)猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文：_(5)是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。译文：_二、深层探究5文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它包含哪几个方面的意思？6李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？7有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？三、技法迁移动之以情，晓之以理文本回顾本文表达了对祖母的孝顺之情和对皇帝的恭谨忠诚之情，抒情与叙事相结合，“情为文之经，事为文之纬”。为了能顺利实现自己的愿望，陈辞委婉，屈伸适宜，语言委婉含蓄，语气卑己敬人。述之以实祖母无人供养，陈之以情尽忠于陛下，晓之以理孝道之大义，终于打动皇帝，表现了高超的陈情技巧。句式骈散结合，音韵和谐，也容易让人动情。技法点拨有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。实际上，如果要写成记叙文，就应该很好地解决“动之以情”的问题；写成议论文，就应该很好地解决“晓之以理”的问题。那么，怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？这里重点谈谈记叙文的写作问题。调动情感的问题。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。让自己“走进”所要记叙的场景之中，这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴、欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体、形象、生动地描绘。我们知道，对事物的描写，越具体就越形象，从而也就越生动。技法运用请以“我的幸福生活”为主题，写一段话给父母，表达你的感恩之情。(200字左右)_ 答案解析基础梳理1(1)xnzudmnqinzhu nhunxinbwib(2)qin/jin/qinn/n2(1)官署/暑假/曙光(2)盘桓/城垣/永恒(3)翼翅/希冀(4)殒命/陨首3(1)希望得到(多用于书面语)，本文指非分的企求。 (2)报答赡养。 (3)养老至终。(4)太阳接近西山。喻人的寿命即将终了。薄：迫近。(5)生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子互相安慰。4(1)内无应门五尺之僮茕茕独