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中考答疑:如何通过月考提高期中考试成绩名师介绍:张晖老师,初中数学核心教师,执教7年,拥有4年毕业班教学经验, 总结了一套针对中考数学实用有效的教学方法。 讲课思路清晰、幽默、具有亲和力,能够准确抓住学生心理,调动学生的学习积极性。以下是张晖老师对于家长及学生提出的问题一一回答,希望能够帮助中考生提高成绩,在2019年中考创佳绩。问:老师,月考没有考好,会不会对期中考试有影响呀?最近孩子情绪比较低落。答:月考没有考好,孩子肯定会心里不舒服,不过可以换个角度看待,这样也可以激励他一下。目前初三的家长应该更好的承担后勤的工作,心理方面的开导也是比不可少的。问:露露的毛病就是粗心,这次月考,又因为这,丢了好多分。请问老师如何在这两周的时间里能够稍微改一下这个毛病呢?答:马虎是很多孩子的问题,可能是青春期的原因,孩子毕竟是孩子;但是他们只会在考试之后觉得马虎太不应该,很后悔,过几天就忘记这回事儿了,作为家长要时不时的刺激一下他们,监督孩子做几道题,但改掉这个习惯还是需要时间的。问:请问老师,孩子主要是简单题不认真计算,大题步骤分扣分严重,这样的问题如何解决?答:针对答题步骤扣分的话,肯定是平时没有养成写步骤的习惯,太懒了,会了就不写过程这样可以让孩子看答案的过程是怎么写的,模仿答案的过程,这个问题解决起来不困难的。问:老师,孩子总是会的做不对,不会的更是半吊子,着急死我了,这都初三了?答:简单题做不对就是马虎使然,初三的孩子,心态一定会有些变化,发现周围的同学都开始努力了,自己也着急,这时候家长后勤的重要性要体现了:1,考前考后多跟孩子交流,;2,了解孩子的具体情况;3,针对性给孩子写帮助;4,家长还要躲跟老师交流,,这样也能知道自己改如何帮助孩子。问:老师好,孩子的简单题总是错,难题有时候倒不错,真不知道怎么补习?答:这说明孩子的基础还是不错的,因为难题有时候还成,简单题错马虎也是心态的问题,越是简单的题越是容易掉以轻心,所以孩子需要引导,让他自己发现问题的重要性,不然我们再着急也无济于事,家长有时间的话可以陪孩子做一套去年的模拟试题的前15题。问:孩子初中数学成绩一直不是不好,这次月考成绩更是不理想,请问老师:孩子从哪方面开始着手呀?答:这个问题是首先要高明白是孩子的那个模块知识比较差,是三角形 函数 圆还是什么,这样才能有针对性,前提是心态要摆好,要是想从薄弱的补起,做个合理的安排,从初一的知识点开始,相当于早于别人开始复习。问:老师,孩子好像不会审题,经常是跑来问不会的题目,可是刚给她念了题目或者点醒一下就明白了,这个现象已经持续整个初中了,怎么才能让孩子正确、独立解题呢?答:会读题才会做题,也就是审题的过程,尤其要对题目的里面的敏感,比如题目里会经常出现角平分线、等腰三角形,等一类的字眼,那应该想到的是遇到角平分线应该想到做什么,也就是和它相关的知识,遇到什么样的应该想到什么样的思路,难题也都是简单的知识点组成。这点应该是孩子掌握的,下次如果孩子再问你的话,你可以让他在你面前再读一遍题,可能他就会了,初三的家长后勤工作很重要的,除了生活,心理的辅导都需要的哦。问:如果分数不稳定,怎么复习才能保证基本分数不丢呢?答:现在初三的孩子完全可以做模拟试题了,先让孩子做前20题,这是中考的基本题型,保证这部分分数,基本分数就ok了。问:学校每天都有学案要做,都是些定义、概念,有时一个概念要重复写很多遍,我明白这是学校让学生反复记忆,对孩子学习有帮助。可孩子不愿意写,总在抱怨:光写这些有什么用,不给些应用这些概念的题练习,写再多也记不住。 请问应该如何帮助孩子?答:这确实是个问题,很多学生都是基础知识掌握的不太扎实,学校这么做也有难处,不过如果孩子掌握的很好的话,你可以先看看孩子是不是掌握的好;如果好的话不写,学生是可以跟老师沟通的,都会了老师也不愿意让你天天写,如果孩子有信心跟老师说,老师这些我全会,你随便考,这样老师高兴还来不及呢,呵呵。问:老师好,我总是要求孩子总做大题呢,因为孩子这部分基本有两三道题会错,这样怎么权衡呢?答:现阶段还是抓基础的时候,答大题也适当的做,不够等基础抓牢了,抓后面的答题是寒假时候,甚至之后的事儿。问:张老师,孩子学校的数学卷子经常有1,2道填空和选择题难度大,草稿过程复杂,孩子在上面花费很长时间也不一定正确,怎么才能让孩子判断取舍?孩子自己就看题目的长度,题目字数多的她就放弃了,有时候丢分非常可惜。答:我想学校出的两道题也是为了中考的第8题和第12题,也就是选择和填空的最后一道题,这俩题有难度,后期会有专门的对这两题的复习,我建议是先跳过,做后面的,但是不是放弃,先做完相对简单的做完再回过来思考。问:孩子数学考试成绩不稳定,时好事坏,我有点把握不住 孩子到底怎么会这样?究竟成绩怎样啊?答:时好时坏 ,是不是考的不同知识点吗?,孩子可能是对不同的知识点掌握的不一样,但是我们看到好的时候高兴,不好的时候要分析是哪个模块薄弱。问:张老师,孩子数学基础还可以,拔高题就不行,怎么才可以帮助他呢?答:基础题目还行,说明基础知识掌握的还可以,要提升一个高度肯定是量变到质变,联系是必不可少的,多做些联系。比如题目里会经常出现角平分线、等腰三角形,等一类的字眼,那应该想到的是遇到角平分线应该想到做什么,也就是和它相关的知识,遇到什么样的应该想到什么样的思路,难题也都是简单的知识点组成。另外孩子的心态也是很重要,不要因为几次考试没有考好就丧失信心,心理疏导也是初三的家长的后勤工作哦。问:请教张老师,孩子平时成绩还可以,一到重要的大考是就考不出成绩,这是什么原因呢?答:平时成绩可以说明基础不错的,首先心态很重要,另外就是要熟悉试卷,因为平时的小考试的试卷分配跟大试卷不一样,建议平时多做模拟试卷,这样熟悉试卷,每道题考哪个知识点都是固定的,这样考试的时候肯定不会紧张。问:张老师,月考孩子数学基础题一分未丢,但是大题每道都有扣分,只得了101分,大题扣了19分,这种情况从未出现过?要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。答:呵呵,那我的恭喜你了,基础知识一分没丢基础真不错,后面大题因为还没有专项训练过,大题的重点突破至少是在寒假一轮复习或者之后,孩子基础不错,加油!多鼓励孩子观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。中考家长要跟孩子多交流,要了解孩子,同时也要跟老师交流,知道怎么帮助孩子。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。第 6 页
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