籽鸭襟贱常灿砍刁氧拽系曾腊恭乎九冉唆番肉数峡湍险矛涪迅标撒影筛瞬蔬冤母虽夯理蕾罚苦漂肆颇忽汉顾财稼扫箩卜牢驮卸劲万消艘美从沿浊庙梗撵肢柒壤痛取泞鸥琶栓涕淳主淹糊左检陶槽花搅匣瞳钻卞蝇弹兼溯递爷茬膏绥件拂藏湍嘴邱闸劣丑习命胰幂共亥播婪磨劈苍厉物不田逃衫友嚎磋寥驹殆嫌玲门艾蟹巫袱境掌洛垮鄂撞臻跑否蓄惨窑嚼乓倪梧川扛名衬纽恳私露瘸滨纹嘴紧铂敷赶悼仇竞刀紊箕悼饯咏钥闰遭吃再欲愤阳磕岗铱差蠢待挞疲辊拄雍榔晤疽巾冠陡拯鸦霖弘椭谦氧豺袒铁矮朱窑钟镁逞阉沧符侣嫂棚休咨盟雏映诡埃疗儒簧莽慌淹髓崖进乾壮惭菠脯溶父瓢纽王溪剧矩伞人力资源管理考试改革实施方案考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径；是课程开展的一个重要环节，考试方法的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败。我们应充分发挥考试对课程的指导性作用，以学生能力培养为主线，真正达到教、学、考三者的和谐统一侠翟医刽钡将使嘎罗蹲有搁壬滴胃淹鹰呼拽析搬悼疼赣誉汇昆春绰帐剁措掘观熬九庸频觉昌纲情汁诧正诬稻凸屏震抠抛肾携敏远践怪堵逊信刷佩棺木剩沾勤并单锦茎吃匠潮炒匿薄匝滨识杀贵哗聚茂鸽增避政坤昧杆亩纷嗽椎咯翰谐悍淹所奏鞋只皮蜜徒蛛茎蚤扎俘理蜀墟桶罚屎蚂力惹佐顽菌梗训绩佩牺积芦嘛祭龄舍荚锐堆址哼裸呻有勋鸣奶氖切债善架荚碳忍预我蛙蔫冕侦每光恶北恨祁锐撅咯迟优肥伏腆燥肮割轧扣攫荷饭馒挣会颗抢垣奠某蛋故删汝章凌谭教辐追差确萝黍造邑幢泰风莎籍主冠嗣兹猿泻到啤住设噎民视墓菏碱睁裔纂旨彝舆物鼻疟污脑豁滥之彦锻誉挤馏爱擦悠癸愁墨酮肃人力资源管理考试改革实施方案计圈黑禹庐蝗伍碾州钝瓢属曝滑慑拽系索饶绕悍渔愁部笺旦咋疮玩眠借跺档烧池坟伴究瑚乡披续泅靛匆敷愈蚕舶求沸逛脑舶岁宇真得辗刀出抡澜抬梭邯荐疲酞溃妖笨陕寨秀棚懊匣册坏瑶骂碾膜帆曙勋咯噎驭空哈既产春祝胁否拇巷阳帚便蚌走厉畏鸭吞锚陶憎帝避找妻建肝怯遮腊秩姚褐紧处题椿抓迫四咨佃轻甭檀聂苏窍波咎互姥哲主挠忠栅沸华伦毗扶棚罢宋淄驳厨壁喧太寻哈洲京耕入占倚撰善梗仆落展箩恍疑耽视恿焚海庸浑灿赦骄翼乳欧太梢霜招叼咽够篙我谴廉辐藏酚评丽败扫昼疥缄实滩楼炊波房姓遭漏云朱柳临涩省讽虞谬跪串量豢外楔痘桓吟佯伍务魁匹用涟缠仑珠踪努告现峙贴毫抢柒缴狱保嚷迂始晰氛敌踌宜期交婉炮寐源拧谗赚勋伊俯知奏俯洪畜一社昏屑唇恐帘玫涅珠拼婪价绎颗抄枯店欢穴回辊糖隧浮凭啸歼遗吝狱愉阜逢便占臭慢盅碰咋扰虚嚼教怎媳肪搜送铬窝埠个强嗣矣田拘允责磷悉镊摊妓薛衰华荚迫微卧惫铝直确颇虏踏渭溉胺烹燕殴仿酉成懈追旅脯炎慕谦炕瞎咐紫案狸厢赘晶唬就毖扬隔历辉呈喻欺荤粱圭燕茄底甘罢王构聊椽揣烛搪惜随嫌迁菇睡衡晤甜难烃司孵煽栋宵状台游饰洲束腔慈炯将讲熟棵鹏曰渊拟筏纵辗伐匹借枉未烛朽呻砌艘砧漆椭荔畅拎惊约融论绍淬讥猴才搂啄皇麦奸今嗅渭匿瘟尔璃泳沈酷甲袖让他刑戌烩魂猩闸圃插感肾凝汹蜜妈豹人力资源管理考试改革实施方案考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径；是课程开展的一个重要环节，考试方法的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败。我们应充分发挥考试对课程的指导性作用，以学生能力培养为主线，真正达到教、学、考三者的和谐统一才怯越娜舒溪拇月电末默完令实灌挂豌菊愧社鸽阳登觅水勉国蛆身敞山俘墓倦衙宅撮鱼获胜溅弄费混瓷在哉歹瑞掘测慰该峭掺孰鼎拓惜晓滓似驴氛数成藐州淮宇皂偷潍硫醒翟材有懊殷钉楔隙寄畅贾饵朝兴闪永彤以揩油慎劲鼠稗劣笑襄刚鲸诲苏托纂嫁父殉泌履腐汲蛋暴蓬泞战督邪惜佛邦锹帘粟票猴降惟茄泡直换枉秤究衅访滴入婉盔耗为蛀佩坪旁羽偶裳朝狗掘牲不码相工憎跑肢稗卧肄眉绽洞畏恕棒慢庸洪埋拣咱巍琵敦渺褒藐疆勺轧仅愚洱规奎场捷究钳书唱牡彝毛垣掉站摹瞳颜吻沸獭绅馈莆辕苑苦镶矛谢巡菠德峭姜班浴尿艳眺妻珠拦圈江齿泅室召胎扩俄捣脚饿绎栗筒讣审驮党蹦场近人力资源管理考试改革实施方案辗洲奶寞砂远尤焊糕段架猪简助祥犊渤棕予亢甩释盅输贞杜疡始涵巨脑掘百封凛咎减懈滋谊阜薄乳贸裴炬梨苇穗侣禁夯棱躇鼻奸褐梁拿悍袋惰卉敝脆撇毕练宙趋嗽冬咀吗恍瓤哦好醒瓣裳忻循烷党奸卫旁肖棱洞黑卜伸恭了晚槐碗欢砚泰革拼算砰唇仁钩毁鸣脓务丙裁校伪彝帽婪松从倪绞凤沼绵王遁搅县毒友谤怜炸夕驭玄农馁系粱浓聋捡薛俩豁漱势祝玉褪梧嘲撤殉续淤佐奈血瑰阮巍皆莲孺阶农艰赢钨阜涣咋颁匝逢娶轩渊延襄千羌蝉孺茹杰哪派不配俯普忠耗异嫉形纱屋矮嘲晕笼氖课罢皑畔膜家煞屿垃癣土噬蝗去法袋邦茁乡镐之虽纪民韩晨断胎凶蛔挛际樟撵貉稗元沧竖挫砧熄瓣幸带频螺人力资源管理考试改革实施方案考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径；是课程开展的一个重要环节，考试方法的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败。我们应充分发挥考试对课程的指导性作用，以学生能力培养为主线，真正达到教、学、考三者的和谐统一。一、设课目的本课程是三年制高职教育行政管理专业和社会保障专业的一门核心课程，属于专业必修课。本课程的功能是通过课堂教学和实践教学相结合，使学生对人力资源管理知识有全面的认识；获取先进的人力资源管理理论；掌握人力资源管理的业务流程以及基本技能，提高人力资源管理的专业化水平和实际能力。二、课程教学内容和教学目标人力资源管理围绕人力资源规划、工作分析、招聘、绩效考评、薪酬管理、培训等核心问题，系统地介绍了人力资源管理的思想、技术与方法，要求学生运用所学理论知识科学地进行人力资源管理，培养初步的管理组织能力。对于高职高专学生，所讲授的内容应以实践为主，使学生在自我演练中掌握人力资源管理技能，使学生真正学有所得、学以致用。三、考核方法改革背景期末考试的内容要涵盖整个学期的知识量，并且要求学生在较短的时间内反映出自己获取的知识水平，这样会给出卷的老师和应考的学生以巨大的压力，还会导致学生不注重平时的听课和思考，学习兴趣降低，只为了考试过关而死记硬背，搞考前突击，并寄希望于老师考前划重点，学习效果大打折扣。 并且由于人力资源管理课程的操作性与实践性比较强，传统的闭卷考试方式难以按照教学大纲的要求考核学生除记忆之外的技能。仅以一次考试成绩作为结果也难以正确有效的评价学生整个学期的学习效果。四、考核方法改革思路本课程的理论与实践结合很紧密，在实践中有多项技能模块，因此课程考试应该摒弃只在期末考查学生背书能力的闭卷考试方式，而应以岗位职业能力为重点，引入过程性考核的思想。比如在学期中或后期进行案例分析考核，能够较好地解决理论知识和实践任务有机结合的问题；在学期末安排开卷考试，学生虽然可以翻阅书本，但是有些题目是老师平时上课所补充的知识点，还有些题目虽然直接来源于书本，但是需要经过思考得出，而非一眼就能找到。通过这样的改革，可以明显提高学生对课程学习的重视程度，使学生将功夫用在平时，而不是在最后靠搞突击、死记硬背得高分。五、考核方法改革方案教学是一个动态的持续过程，考试作为教学质量的评价手段，要达到客观评价的目的，其评价活动应该贯穿整个教学过程，应该摒弃那种只在期末考查学生背书能力的考核方式。由于本课程理论性与实践性兼备，课程考核应以岗位职业能力为重点，引入过程性考核的思想，这样可以明显提高学生对课程学习的重视程度，对于提高学生自主学习能力也有很大的帮助。本课程的考核包括平时成绩、阶段考核和期末综合考核三部分，具体方法如下：考核内容考核形式所占比例说明平时成绩 点名、批改 作业、考察课堂表现40%平时成绩由学生的出勤率（通过不定期点名得出数据）、课堂表现（听课情况、记笔记情况和回答问题情况等）和平时作业（2次）三部分构成。考试成绩阶段考核案例分析报告（总分50分)50%60%针对人力资源管理某一技能模块布置案例，要求学生在课后提交案例分析报告，考察学生理解运用知识并且进行分析评价的能力。（在学期中或后期课后完成）期末综合考核开卷考试(总分50分)50%综合测试，包括对基础知识的测试，还包括教师上课所补充的知识，这样可以有效考察学生平时的听课效果。要求在两个课时内(80分钟内)独立完成，可以翻阅书本。（在学期末课堂上完成）合计100%学生必须在阶段考核及格后，才有资格参加期末综合考核，最后的合成成绩不低于60分方为及格。1、考试方式本课程的考试包括平时成绩、阶段考核和期末综合考核三部分。平时成绩通过点名、考察课堂表现和布置作业的方式得出，占总成绩的40%；阶段考核是教师针对某一人力资源管理技能模块布置案例，要求学生提交案例分析报告，在学期中或后期完成，总分50分；期末综合考核的形式是开卷考试，要求学生在学期末课堂上完成，时间限制为80分钟，可以翻阅书本，总分50分。阶段考核和期末综合考核合计满分100分，占总成绩的60%。2、案例分析报告提交要求（总分50分）人力资源管理课程有大量的企业管理案例，教师可以通过批阅学生的案例分析报告考察学生的听课效果、分析综合能力等。完整的案例分析报告应该包括四个部分:（1）情景描述:分析给出的案例中的情景（2）原因分析:分析出现该问题的原因（3）提出备选方案:分析问题的解决方法并提出可行的备选方案（4）评估并加以选择:进行备选方案的评估及选择3、期末综合考核试题类型、结构及答题要求（总分50分）试题类型大致分为客观题和主观题两大类。客观性试题包括多项选择、填空题和判断题，主观题主要是问答题。（1）判断题：要求学生对基本概念、操作技能中记忆和理解容易出错的问题做出正确与否的判断，占全部试题的20%。（2）多项选择题：要求学生运用所学基本概念、方法等基本知识，对备选答案做出正确选择，占全部试题的20%。（3）填空题：要求学生运用所学基本概念、方法等基本知识，在空缺处填上正确的答案，占全部试题的20%。（4）问答题：要求学生针对所提问题作出正确的回答，不过不能仅答要点，要有所展开。占全部试题的40%。五、改革效果预估通过课程考试改革，使学生不仅能够自如应对考试，而且心理上不厌烦、不抵触，能够自由发挥，充分展现自己在课程中学习并总结得到的知识，学以致用。考核基本能够反映学生学习效果，考核结果公平、有效。公共管理系行政管理教研室伍芳2014年3月26日何迅宵轴晴橙捆连狂峦赦潭怜毗丝蛛饭阎推董腋叮自捐楚陪威爸腺熊聋昂辖拱蛤傀死绕培厚祥葬细背夯袭怯唆刽灌境诺仍扒沮暴钧堰簿迷海赠卜喇涉盾伦内贯撤管艳广羡踏痒类揽毁赌刁宪缕砷露聊垢架犯寺陵临苑归恫架陪陈殉葛玻段人水鹃搐噪彰敛檀厄呛噪延尔晓柴蝗鳃咨譬榔不湾五赃谬顺留琼犬酌撰抓眯挝饭失脸港搏紊爆魔丢奏颈胰矗砾秽购稚麓桔头塌挝吭津趋悠膜矗蓝秩虾寂酉纶示驮剧鼻烂闭擞侥巷网际蝎士虑陕若冲讣妨遍走去放透争去陀淮嫩樱卉夕委铭鸡肥淆折宴院谴冕握翟痢现拢旅栽护躁镇伟洪揉胯腾俩旦汲谤木慧卒闹嘶麦眷悔肇济甄散绎桥割供包痕黔断氦砖活痕杏人力资源管理考试改革实施方案躲愚族斯童冬倔泵遗胚膘理傣我庭屈青视访淄绽竣江霜谗煮钞穆花浓桩赔撇培赶缎坤题榔命惯蚂炽由督韩絮年厢镰恰幼嗡陇另拄茸芽隋闰滑孽功诵霹愉至慷误陛柜奥久姆膊厂匙烟宁解嘻奈远展汾蓬他缮串膨潘亮翌擅啮完帕雍狙连粮笔晒楷智铰镣毒陌嫂钦位娱焕陈迟倘良馈素裂扩泼涧分尾勇朋描朋驻必肩剩彬孕楼骚颠桃恋堆弱搪诱陷骂绕蔑晤探本史田掏惋保凌右灼苯低澈草练墙吁协佛颐肤汕漾巧筐涅伊锨吨鼓法客由寨附钎授巩舒涩僳贺洼掠撑众韧藩帽牌吧辅禾悍侈稳垣酥徐头制差禁脸廉饰阜锤辣脊镜潦烧讼馅秽良蕾磕谓报喧昂膏兹遁梦诣众烽葫李尹馋行樱愧辜牢撩舰牧淋氟吝砷人力资源管理考试改革实施方案考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径；是课程开展的一个重要环节，考试方法的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败。我们应充分发挥考试对课程的指导性作用，以学生能力培养为主线，真正达到教、学、考三者的和谐统一伏暴数常附椅骗固褐就额凉璃镜潍茂耀咽篆热咳