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淘气包埃米尔导读课教案淘气包埃米尔导读课教案教学目标:1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置,结合图文并茂的特点引导学生对应内容,加深印象,激发学习兴趣,选择喜欢的章节阅读和分享,通过边读书边思考,逐步探究“淘气”的丰富内涵。3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯,随时与好朋友分享读书的感受。教学重点:指导学生不断发现书籍的内容及特色,抓住情节了解人物个性,多元认知“淘气”。教学难点:引导学生了解本书图文结合的特点,能选择喜欢的章节阅读并简要复述。准备活动:师生准备书籍,教师设计多媒体课件及微课资源教学过程:一、引入书目,直入主题:同学们,今天我们一起来读一本特别有趣的书,题目叫淘气包埃米尔。(板书题目)一说到“淘气”,其近义词可以是什么?(顽皮、捣乱、闯祸、惹事)也许,走进淘气包埃米尔,你会有不一样的理解。二、回顾读法,层层推进:1、我们读一本书,都有一定的过程,先从了解基本信息开始,如书名、作者、封面等,再通过序言了解作者的写作初衷,通过目录了解大致内容,通过书评了解其重要价值等,那就让我们一步步走进这本书吧!2、观察封面,初识人物:(1)封面上有几位重要人物,请读出他们的名字。(引导学生认知文字作者、图画作者、译者,还有我们的主人公埃米尔)(2)观察封面上的埃米尔,你认为他是个“淘气包”吗?(学生结合其穿着、动作简单认知:衣服不够整齐,帽子飞落,不穿鞋子;走路都是空翻向前。)谁能看出不一样的地方?(引导发现其天真、灵巧之处。)3、认识作者,亲近童话:(1)指名读作者简介,指导抓重要信息(生卒年月、代表作品、荣誉称号等)(2)你对哪一点印象深刻?(可以抓住作品数量之多,获奖层次之高、人们赞誉之重来了解)(3)教师分享:我最喜欢人们称它为“童话外婆”,就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事,是那么亲切、温暖。其实,这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。(指名朗读,注意语气,读出那份期待和鼓励。)(3)这本瑞典名著的译者也有话要说,大篇的推荐序言,请大家关注最后一部分,听听他的心里话。(学生默读,了解“童话世界”,真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界!)4、看懂目录,明确情节:(1)一看目录,明版块,引思考:看看,目录有何特点? 引导学生发现三大部分的布局:引入人物看看淘气生活依旧 这么淘气的孩子,一般人会想要远离他,但是他仍然生活在这里,而且后来的故事情节更多了,这其中又意味着什么呢?(2)二看目录,知情节,品淘气: 看看埃米尔都干了些什么?算不算一个淘气包?(学生结合目录尝试描述和猜想,体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。) 他做的事情只有淘气吗?你有没有新发现?(引导学生结合后半部分的情节体会,他有时候也在做好事,想帮助别人。) 这么多丰富的故事,几乎每个故事都有一幅生动的插图,让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。 (出示插图,看图猜故事。)5、初读故事,认识人物:(1)你对哪个故事最感兴趣?赶快翻到那一页,开始读吧! (学生根据自主选择默读故事)(2)谁愿意来给我们分享一下?其他同学听一听,你对“淘气”有没有什么新的认识。结合学生讲述,细致了解个别故事,引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”:感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助(3)回头再看这本书的第三部分,你觉得哪个词可以替换这个“淘气”? (学生结合内容阅读、人物认知,重新选择伟大。) 你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗?(结合具体故事情节,认识到他救人一命,堪称伟大!)如果让你结合整本书来想一想,你觉得可以称为伟大吗?(引导学生了解到:百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良,这就是“伟大”!)三、课堂小结,指向精读: 也许小男孩难免淘气,可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心,这样的好书才是佳作!能用这样的眼光去欣赏这个孩子,描述这个孩子,只有富有童心的“童话外婆”可以做到,她为全世界的儿童创造了一个真正的童话世界。 就像林格伦所说,去读吧,读完就会有发现啦!我们开始读吧
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