大自然的语言评课体会这次培训听了三节课，收获颇丰，感触很多，三节课各有特色，风采各异。但体现了一个共同的特点，那就是颠覆了传统的课堂模式，改变了传统的教与学的关系，最大限度的调动了学生学习的积极性，更深层次的挖掘了学生的潜能，更好的培养了学生的能力。使课堂教学向着更科学的方向前行。下面我对大自然的语言一课谈谈我的想法。大自然的语言这是小学三年级的一篇科学小品文，是介绍物候学的。聆听了肖虹云老师上的这节课，印象非常深刻、感触也很多。通过听这节课我感觉到了课堂革命的到来 ，我感觉本节课有如下的特点：老师为学生的学习营造了良好的气氛。老师不再像以前那样高高在上，学生也不再像以前那样只是被灌输的机器了，老师变成了学生学习的伙伴，学生学习的“奴仆”。这样的课堂给学生营造了一个宽松的环境，积极的氛围，能最大限度的调动学生学习的积极性，学生真正的成了学习的主人，可以说是做到了我的学习我展示，我的课堂我做主。本节课师生互动的很充分，可以看得出他们平时的训练水平，这节课把老师和学生在课堂的作用诠释的非常透彻，老师是主导，学生主体，老师只是个领路人的角色，学生才是真正的主人。小组展示的环节做的很到位，大多数学生都到台上展示了，展示后老师对出现的错误和问题进行了及时的纠正和点评。使学生能真正对自己的学习成果有一个清晰的掌握。这节课教学目标明确。 一篇课文要找一个突破口，一节课要有明确的目标，教学目标是教学的出发点和归宿，肖老师能在课堂中紧紧把握本课的目标：从具体生动的现象条理分明的说明物候学的特点，抓住文体特征，进行有效教学；学习准确、生动、简洁的语言；学会在生活中运用物候知识，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本堂课很好地完成了这些目标本节课教学环节完整，程序井然。一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。本课从情境导入，到最基本的字词检查预习、学生找错、提出问题、存入问题库、学生讨论问题、分组回答、教师归纳总结，学生们进行了热烈的讨论。并且得出了高下差异的结论。老师适时的再读课文品味语言，用“左右”、“极”、“常”、“约”这几个词体现了说明文语言的准确性的特点。接着进行了比较阅读，再次体会文章语言的独特的表达效果。教学思路清晰,结构严谨、环环相扣，过渡自然。本节课教学方法和教学手段都很成功。教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的。包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，肖老师在本课的教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将语文学科的知识与物候学的知识联系起来，比如从诗歌中了解物候现象，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。在课堂上很好地进行了思维训练的设计，培养了学生的自主合作探究能力，学生的主观能动性也进行了很好的发挥。充分利用现代信息技术，为本课注入了新的活力，整个课件和谐统一，给人以美的享受，特别是优美的画面的导入，学生感受到了科学的魅力，使平实说明文显的有声有色。教师的基本功扎实。教学基本功是教师上好课的一个重要方面，本课板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。教态自然亲切、明朗快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容。教师的课堂语言准确清楚，高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。本节课有下面两个方面是否值得商榷。老师的小组评分是否公平，依据是否充分？当堂课是否所有学生都像她提问的那名学生一样都能把课文背诵下来？对于不能背诵下来的同学应该怎么办？总的说来，肖老师做到了心中有书本，脑中有课标，眼中有学生收到了较好的教学效果，学生了解了物候学的有关知识，并且有了基本的分析能力，在课堂教学中有学生的思考过程。学生学得轻松愉快，积极性高。