,争吵,执教教师：XXX,足球教练在赛场上的争吵。,篮球场上教练与裁判间的争吵。,夫妻之间 的争吵。,在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你和朋友有过争吵吗？说一说。,18 争 吵,作者：亚米契斯,zhng cho,你能行！,再读课文，相信你能读准字音，读通句子。 标上每段的序号。 把课文中带拼音的词语圈起来，多读几遍。,18. 争 吵,选自爱的教育,作者简介：,亚米契斯： 意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。,爱的教育这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jing,上下结构,奖励 奖状,在这次语文考试中，我取得了很好的成绩，爸爸给我买了机器人作为奖励。,大部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,m,上下结构,骂街 骂人,我骂了我的好朋友，我很后悔。,马部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,hu,左右结构,后悔 悔改,我很后悔报复了克莱谛。,忄部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,chng,独体结构,承认 承担,我想向克莱谛承认我的错误。,乙部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jin,半包围结构,肩膀 肩头,他上衣肩膀上的线缝都开了。,户部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,fn,左右结构,愤怒 愤恨,从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。,忄部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,bi,上下结构,悲哀 悲惨,他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。,心部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,i,上中下结构,悲哀 哀伤,他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。,亠部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jng,上下结构,毕竟 竟然,毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。,立部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,b,左右结构,拨开 拨号,克莱谛微笑着用手拨开了我举起的尺子。,扌部,词 语,j,嫉妒,虽然克莱谛得了奖，但我并不嫉妒他。,拼 音,句 子,词 语,d,嫉妒 妒火,虽然克莱谛得了奖，但我并不嫉妒他。,拼 音,句 子,词 语,sh,服侍 侍奉,他服侍着生病的母亲。,拼 音,句 子,词 语,yu n,缘故 缘分,克莱谛上衣肩上的线缝都开了，这大概是因为扛多了柴的缘故吧。,拼 音,句 子,奖 骂 悔 承 肩 愤 悲 哀 竟 拨 组内搭档互读两遍，并给每个生字找两个朋友。,我会学,得奖 骂人 后悔 承认 肩上,愤怒 悲伤 悲哀 毕竟 拨开,我会写,愤,悔,形近字：诲 海,承,笔顺：,拨,形近字：拔,得奖 骂人 后悔 承认 肩上 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 服 缘故,嫉妒,侍,听读课文，整体感知,思考： 课文讲了一件什么事？ 谁和谁争吵？ 因为什么争吵？ 争吵结果是怎样？,想一想,1、课文讲了一件什么事情？,2、课文是按（ ）顺序写的。,课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。,事情发展,起因：,克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。,经过：,后悔吵架。,总结：,父亲严厉批评“我”。,按照事情的发展顺序分段：,第一部分（14）：,第二部分（58）：,第三部分（913）：,第四部分（14）：,发生争吵,“我”很后悔,言归于好。,父亲教育,默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？,学习第一部分（14）,1、自读1-4“我”和克莱谛因为什么事而争吵？,克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。,2、克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？他是故意的吗？从课文哪里可以看出来？,他只是微笑着说：“我不是故意的”。,克莱蒂道歉,当时我是怎么想的？用波浪线画出来。,3、“我”为什么想报复克莱谛？,我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。,4、“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？,有嫉妒心理,嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉。,想一想：,因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我”吗？,当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？,克莱谛气的脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱格急忙缩回手去，说:“我在外边等你！”,脸都红,急忙缩回手,5、为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？,脸都红了 举起手又缩回去,说明他生气,说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我” 会受到批评。,能够宽容待人,默读课文5至8自然段： （）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。 （）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“”画出相关句子。想想你感受到了什么？,合作分享：,我会交流：有感情地读一读自己画的句子，说说自己的体会。 我会倾听：用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。,“我”心情的句子,我觉得很不安，气也消了。 我很后悔，不该那样做。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好! 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 我觉得克莱谛很可爱可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 我只是防御，绝不还手。,读了这几句话，你有什么发现？,后悔：,我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。,啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！,懂事 惹人喜爱 勤劳,后悔,矛盾：,我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,2、在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？,“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。” “我在外边等着你！”,“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？ 克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”,克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解。,是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。,他又说：“我在外边等着你。”我回答：“我也等着你!”,他们都在说在外边等对方，但心里想的却不一样， 克莱谛心里想着 “我”心里却想着,怎样跟“我”解释，怎样重归于好。,只是防御。,学习第三部分（913）,作者说“终于挨到了放学”？为什么不说是“等”而说是“挨”呢？,说明“我”觉得时间过得太慢了。,用得好。“挨”字是拖延的意思，把“我”的犹豫、矛盾、不知如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。,当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？ 通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？,克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”,宽容、友爱待人。,“微笑”“温和”,“我”为什么两次说“再也不了”？,是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。,父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?,父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.,学习第四部分（14）,1、画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。,“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！” 父亲认为 比 高尚，因为 父亲这句话告诉我们要是自己错了，应该 不应该,“我”,克莱谛,他宽容同学、谅解同学、珍惜同学间友谊。,知错就改，及时承认错误，,。,和他人争吵 ，报复他人,2、说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”,希望“我”告别过去，能永远友好待人。,假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？,同学们,学了这篇课文,你认为这个故事要告诉我们一个什么道理？ 安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？喜欢他什么？,我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。,我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。,这个故事告诉我们： 要知错就改，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。,请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！,谢谢观看,请指导,