学校教师专业化发展制度篇一：教师专业成长制度教师专业成长制度教师专业成长制度近几年来，我校一直以培养、提高教师的教育教学实践能力和教研能力为目标，将校本教研和校本培训有机结合，构建以校本培训为基础，以校本教研手段，以课堂教学为依托的“教、研、训”一体化培养模式。为深入开展教师继续教育工作，促进教师专业成长，努力提升专任教师的教育教学实践与科研能力，培养、造就一支德才兼备的学习型、科研型教师队伍，特制定本规划。一、发展目标（一）专业知识1. 掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。2. 具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。3. 积极开展学科素养提升行动，以学科为单位制订实施行动的方案，组织全体教师参与。（二）专业技能1. 信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。2. 教育科研能力：运用课题带动教学的策略，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究。3. 教学变革能力：构建以“学案导学”为载体的“学导课堂”，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断 总结经验。4. 创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。（三）专业精神1. 热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本培训，主动承担教科研任务。2. 确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。3. 用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升，积极进取，与时俱进。二、培训方式1. 读书自悟。自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。2. 集中学习。学校集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，有 计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织教师全员参与，实效性强的教学研讨活动。3. 交流学习。学校每学期结合当前的教改实际，有 计划地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果 汇报，或写学习 心得，或上示范课，切实提高学习的成效。4. 随堂听课。校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。5. 专题研讨。要求教师每人确立自己的科研课题。做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、 总结、交流等，以提升教师的业务理论联系实际的水平。三、主要措施1. 教师听课每学期不于10节，行政人员不少于15节（随机听课不少于10节）。2. 组内公开教学每位教学人员一学年不少于2节，新进入实验小学的老师，三年内每学期要开设校级公开课一节。3. 各学科教研组每学期至少开展6次集体备课活动，并将活动情况上传至学校博客。4. 每学年召开一次先进教师经验交流暨表彰大会。5. 学校每年至少开展4次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等方面的培训。6. 各学科每月组织教师观看一次教学视频，进行视频分析。7. 适时安排教师外出学习，每学期参加90学时及以上集中培训的教师不少于10%。8. 每学期举办一次读书 心得 体会、教学设计、教学案例、教学 论文、评课议课等评选活动。9. 每年举办一次教学技能展示活动。10. 抓好课题研究，要求年龄在40周岁以下的教师三年内必须主持或参加一项课题研究。四、组织保障1. 加强组织 领导为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业发展 领导小组。组 长：刘xx副组长：李xx组 员：xxx下设教师专业发展工作办公室，校教研处主任夏朝碎兼任办公室主任，具体负责教师专业成长相关工作。2. 完善激励机制逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师继续教育学分认定和绩效考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励。3. 加大经费投入学校将加大此项工作的经费投入，保证有不少于学校公用经费的10%用于教师培训经费，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到外地学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。1：篇二：学校教师专业化发展实施方案学校的教师专业发展规划实施方案发展目标教师的成长和发展有一定的规律性。根据教师队伍实际状况和教师专业成长规律，教师专业成长确定为五个梯次，即：初步适应、基本合格、骨干教师、学科带头人、专家型教师。按照“一年适应、三年成型，六年成熟，十二年成才，二十年成名”的时限目标，要求新教师1年适应，2-3年成为基本合格的教师，3-6年成为学校的骨干教师，7-12年成为学科带头人，15-20年成为专家型教师。在这种思想的引领下，建设一支结构合理、可持续发展的教师队伍。教师专业发展成长阶段设计（一）初步适应1、岗前培训组织学校领导和部门负责人对新进的教师进行岗前培训，培训内容有学校规章制度的学习、教师教学常规的工作标准和考核方案、班主任工作标准和考核方案、文明职工的评比标准，让新教师能快速适应学校的各项工作。2、专业引领聘请专家或市区教研员做师德方面的讲座、心理健康教育讲座、新课程理论与实践知识讲座、教学方法讲座、教学模式培训、小课题研究专题讲座、说课评课讲座、班主任的班级管理方法的培训等，切实提高教师的理论素质，同时要将学习的知识应用于教育教学实践之中。组织相应学科的骨干教师，对新教师进行师德师风的教育，学习相应的课程标准，相应学科的教材和教法，熟悉对应学科的常规和教学流程；由资深班主任对新教师进行班级管理常规的常规工作、班级管理中处理突发事件的方法等进行培训；并通过教师的切身体会，让他们逐步树立爱岗敬业、爱生如子的园丁精神。3、岗位成长明确岗位的要求，责任驱动。 每周提前听2节同年段同学科的课，认真作听课记录，课后与指导教师深入交流。 每周写一篇听课心得，记录最有收获的地方，听课后通过模仿借鉴取得好的效果的记录。 邀请指导教师每周听一节以上自己的课，课后听取指导教师的意见。拿不准可以拿教案给指导教师说课，指导教师提出问题，学生中可能出现什么问题，如何解决。 每月撰写一篇教学心得，记录自己的课被听课教师肯定的地方和不足之处。 每学期在指导教师的指导下向本学科同年级的教师上2节以上的汇报课，并且完成完整的教学案例的撰写。4、教师基本功的培训和比赛对于作为教师所具有的基本功的训练和考核是提高教师素质的最好的途径。学校先后为新教师组织钢笔字、粉笔字、简笔画、计算机操作、论文书写、教案书写、教学案例书写、说课、课件制作、课堂教学评优等，以此为契机造就一大批基本功扎实的教师。5、青年教师拜师活动为每位新教师指定业务师傅和班主任师傅，以老带新，开展青年教师拜师活动，充分发挥老教师的引领作用。要求新教师在拜师活动期间，每学期上一届拜师课，三年出师后要在全校上汇报出师课，由辅导教师写出评价意见，已结束拜师活动。6、青年教师沙龙组织青年教师（也可以特邀一些嘉宾）参加就某一问题的座谈会，进行全方位的交流、沟通，也可以组织一些互动，找到解决问题的方法，让青年教师在教育教学中少走弯路。7、业务学习及笔记每月看一本教育教学方面的杂志，每学期阅读1本教学专著，并且每学期写5000字以上的业务学习笔记。8、业务考试每学年组织教师的业务考试，主要是关于教育的政策法规、新课程理念以及专业方面的内容，如参加上级教育行政部门组织的全体教师的业务考试；或是小学教师参加六年级学生的毕业考试，初中教师参加初三学生的中考模拟考试；还可以让相关教师参加高考试题的模拟考试等。对于连续三年业务考试成绩优秀的教师可以给予免考的奖励。9、适应无纸化办公要求教师必须学会基本的计算机操作，熟练处理Word文档，会使用PPT制作课件，会使用Excel统计和分析处理学生的成绩，会进行网上资源的下载和xx使用，教师具备了以上的基本条件后，可以很快适应金英学校的无纸化办公，并且能提高工作效率，提升自身素质。（二）基本合格1、（一）4-9继续完善。2岗位成长 每周提前听1节同年段同学科的课，认真作听课记录，课后与指导教师深入交流。 每周写一篇听课心得，记录最有收获和教学中的不到之处。 邀请指导教师每两周听一节以上自己的课，课后听取指导教师的意见。 每月撰写一篇教学心得，记录自己的的收获和有待于提高的地方。 每学期在指导教师的指导下向本教研组的教师上1节以上的汇报课。并且撰写完整的教学案例，撰写说课稿和课后反思。 每学年读一本教育理论专著，并写读书笔记。 每学年在青年教师沙龙中做一次中心发言人。3、青年教师点课活动学校组织“青年教师点课”活动，点的是每个教研组最弱的教师，要求全组的教师齐心协力帮助这个老师成长，在“点课”活动中展示培养的成果，如果表现好，这个老师就过关，而且教研组整体受表扬；如果上的课没有达到标准，下一次继续被点。这项活动就使得青年教师和教研组都有紧迫感，促进教师和教研组扎实做好教研工作，提高教学水平，适应学校的要求。4、个人特长展示组织教师根据自己的特长，进行如朗诵、演讲、评课、说课、器乐、舞蹈、歌唱、绘画、广播操、武术、课件制作等特长展示。5、竞赛辅导见习对于有竞赛辅导科目的教师，指定竞赛辅导指导教师，安排他们做竞赛辅导的见习教师，跟踪听课，批改竞赛辅导试卷，编制竞赛辅导资料，进行个别辅导，待时机成熟，独立承担竞赛辅导。6、成长激励对于这部分的教师，学校教研室每学期组织相关科目的老教师对他们进行跟踪指导，如果进步快的教师可以免检。成绩特别优异的教师可以破格奖励：如让他们直接上初三，或直接独立进行竞赛辅导。而对于比较弱的教师，可能会从头带起。（三）骨干教师1、（二）中的内容继续完善。2、岗位成长 每学年阅读一份本学科的教育刊物。 每学年读1本教育理论专著，并写读书笔记。 每学年开设一节组校级优质课改研讨课。 近3年内至少公开发表1篇以上的论文。 有较熟练的计算机应用水平。 任教班级的学生成绩超市平均水平。3、教学反思对自己的教学实践进行再认识，再思考，总结经验教训，做好记录，以此来提高自己的教学水平。4、微格教学借助现代化教学技术手段，把自己的教学过程摄制成录像，课后对教学用语、教师的体态、对学生的调控等做深入的分析和思考，找出自身的不足，找到解决的办法。5、各级各类业务比赛在本期内参加区级以上的各类教学评比活动并获奖（至少1次）。6、学生竞赛辅导在本期内独立辅导学生参加市级以