初中学生养成教育的研究课题实验方案一、课题提出的理论依据 在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。国外的这些研究成果，为我们开展青少年道德和行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。但这些已有研究基本侧重于学生道德形成和发展的一般理论研究方面，对学生具体道德行为养成的研究还是不够。总的来说，对学生道德形成和发展过程中行的研究比较少，往往注重知、情、意几方面的研究。但是，知、情、意、行是一个统一的整体和过程，而且知、情、意最终都要落实在行上。 我国自2000年以来，每年以蓝皮书的形式发布中国少年儿童状况的年度报告，为我们进行初中生行为习惯养成教育研究提供了大量翔实的资料。我国研究成果（出版专著）主要有：杰出青年的童年与教育、培养独生子女的健康人格、走进学习时代。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的青少年德育中，对于克服过于注重说教以及高大全等现象是不力的，青少年良好的道德行为习惯很难形成。二、课题的界定 学生行为习惯养成：指中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。将如何做人、做事和学习一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。三、课题研究的价值及意义 （一）理论价值 开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。进一步丰富国内关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。 （二）实践价值 为了进一步推进以德治国方略的落实，早在2001年10月，中共中央就颁布了公民道德建设实施纲要。2004年2月26日中共中央又颁布了中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，意见中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。开展这项研究，我们将着眼初中生的日常行为，着重进行有关初中生在做人、做事和学习等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，以使广大初中生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为初中生健康人格的培育奠定基础。 1养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究良好习惯养成教育问题。 2抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯。帮助广大青少年养成良好的行为习惯，既是青少年道德教育的基本内容，也是青少年道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任务之一，是重中之重。青少年是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么青少年的道德培养就是这项工程的基础工程。 3抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性。由于长期受应试教育的影响，就我国目前中学教育的实际看，在德育中，不仅忽视青少年行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中、小学，甚至幼儿园补课。可见，培养青少年的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青少年德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展。另外，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。四、本课题研究的目标 1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。五、本课题的研究内容 良好习惯养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养青少年各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师长期坚持不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格的发展。在做人方面，课题强调的核心理念是培养爱心，体现为有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达。在做事方面，课题强调的核心理念是规则意识，体现为遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益。在学习方面，课题强调的核心理念是培养创新精神和创新能力，体现为基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。七、本课题的研究方法 本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法、访谈法、讲授法、案例分析法、自我反思法、讨论与总结。以建立制度，设立基地，抓好宣传等作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。八、课题的实施步骤 第一阶段（2011年2月-2011年3月）：主要工作包括课题方案的设计、有关资料的搜集和整理、编写关于初中生良好行为习惯养成教育的活动设计。 第二阶段（2011年3月-2011年6月）：主要工作是根据年级全面开展课题研究，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。 第三阶段（2011年7月-2011年8月）：主要工作是验收课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。八、完成本课题研究任务的条件分析 课题负责人具有较强的研究能力，独立或合作出版学术专著，论文、教案在国家、省、市、县多次获奖，有能力搞好课题研究，能按时完成各阶段及至整个课题研究任务。