班主任研修工作室考核制度篇一：名班主任工作室规章制度龙王真肖集小学名班主任工作室规章制度一、工作室工作制度：1工作室定期开展教育研究和学术活动，促进导师和学员理论素养的再提高和实践经验的再升华。2发挥“专业引领”作用，工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。3组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。4工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。二、工作室例会制度：1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。2每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。3、工作室每月召开一次例会，指导开展主题德育活动，学员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进所有班主任的专业自主发展。三、工作室学习制度：1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成作业，不能参加活动必须提前请假。2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。四、工作室研讨制度1工作室成员积极参加各级各类教育研讨活动。2工作室实行每月一次研修学习制度，由工作室导师根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。3、积极参与课题研究，提高科研能力。篇二：班主任工作室研修活动具体安排班主任工作室研修活动具体安排20XX年班主任工作室研修主题为“ 班主任工作策略与艺术研究 ”。围绕这一主题开设以下6个子专题作为每月研修活动内容，学校按照子专题内容开展小课题研修活动。如“家长参与班级管理创新模式研究”子专题可开展 “如何调动家长积极参与班级管理”的小课题。3月份子专题一：家长参与班级管理创新模式研究。 4月份子专题二：学生自主能力和学生互助合作能力培养研究。5月份子专题三：不同类型学生潜能发展与教育对策研究。6月份：旗、校级班主任工作室研修成果展示活动。 9月份子专题四：辅导在班级建设中的运用研究。 10月份子专题五：中小学主题班会的设计与实施的创新发展模式研究。11月份子专题六：班级建设、班级共同体、班级公共生活、班级发展规划研究。12月份：旗、校级班主任工作室研修成果展示活动篇三：研修制度“王静名班主任工作室”研修管理办法（初稿）为了规范本工作室的研修过程的管理，促进本工作室研修成员有序、高效地潜心学习、实践和研究，高品质地达成研修目标，实现专业发展，经过全体研修成员共同研究，特制定本办法。一、 落实分工负责1. 主持人全面负责规划、设计、组织、协调本工作室研修工作。2. 研修成员须按照主持人的工作思路积极投入到相关研修活动中，并积极主动地参与工作室建设，向主持人提出合理化建议或意见。3. 根据工作室具体工作进行合理分工.二、 实施目标管理4. 对照工作室研修工作规划中目标的达成情况，一年一总结，一年一反思，确保三年内较好地完成规划中设定的研修任务，实现总体目标。5. 围绕工作室总体目标，全体成员共同制定每学期研修计划，并根据计划扎实推进各项研修工作，保证工作品质和成效。6. 研修成员须制定符合自身实际和工作室总体要求的三年期专业发展规划，并具体到年度的专业研修目标及相应措施。7. 根据研修成员的年度研修目标的达成情况进行专业考评，每年评选“优秀研修教师”，进行表彰。三、 规范日常研修8. 日常研修主要通过线上与线下、理论学习与工作实践、常态研讨与课题研究相结合的方式进行，做到活动有计划、过程有记录、效果有反思。9. 全体成员须积极参加本工作室相关活动，不得无故缺席，有事因病要向主持人请假，一年内三分之一以上活动未能参与的研修教师不得评为“年度优秀”。10. 划拨给工作室的专项研修经费须科学预算，合理使用，主要用于读本购买、专家约请、外出学习交流、科研绩效奖励等，由专人负责账目记录，并定期向全体成员公开。11. 专业阅读分共读和自选两个方面，每人每年阅读量应在4本以上，并撰写相应的读书心得，参加相关的主题交流。12. 定期不定期组织开展研讨活动，工作室研修成员轮流承担展示任务，每人每年至少有一次公开课。13. 每人每月至少撰写随笔、叙事、案例、读书心得等1篇，字数分别达到500字以上，并在工作室研修平台交流分享。14. 每人每年至少撰写一篇以上有一定质量的论文，通过专业杂志发表或在区级以上获奖。四、 形成辐射引领15. 适量接受部分优秀教师作为列席研修成员，同步参与研修，活动相关费用自行解决。16. 工作室相关活动欢迎研修成员邀请所在区、校骨干教师参与，大型活动向全市公开。17. 工作室研讨活动采取研修成员所在区、校轮流承办的方式，积极影响带动所在区、校教师专业发展。