2019/6/20,心 声,2019/6/20,温故知新,小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,2019/6/20,速读课文 讨论问题,思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明 作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么? 心理描写 动作描写 语言描写 神态描写 作用:刻画出京京沉郁,倔强,认真的性格和善良自强的个性. 通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝,后来终于如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活和教育中一些令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩子的伤害,强调了教师不仅应重视优秀学生的教育,更应充分关注普通的学生,重视学生个体,发展学生个性.,2019/6/20,朗读 品味感悟,映衬手法的运用 由朗读带出京京的家庭和对爷爷的思念,对小伙伴的想念他仿佛和万卡心意相通,他愿意离开城里的家,回到乡下的爷爷那儿去.现实和小说在京京的心里已经交融在一起,京京悲凉的感情世界也全面的呈现在读者眼前.,2019/6/20,阅读理解,1 第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星 子当时怎样的心情？ 2 星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问 题，目的是什么? 3 隔了若干年，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4 面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5 你如何看待文中的程老师和星子老师?,2019/6/20,二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。 1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。 2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。 3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从 背后 （跟 响 追）了上来。,2019/6/20,练一练，看一看我的收获,一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。 1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhn钉ji铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。 zhn（ ）钉ji（ ）铁： 2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jin。 发jin （ ）： 3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情hunh。 hunh（ ）（ ）：,2019/6/20,三、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？” 这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？,2019/6/20,小组合作，探究主题,想一想： 1、李京京为何渴望有机会朗读这篇课文？ 2、程老师为何不同意李京京读课文？,主题：通过写一位与万卡有着相似命运的小学生李京京的故事，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。,3、小说为何取名为“心声”？,2019/6/20,师生交流，阅读延伸,假如你是李京京， 你最想对程老师说的一句话是什么？ 假如你是程老师， 你会如何对待李京京这样的同学？,2019/6/20,讲述故事，倾诉心声,作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，请把你亲身经历的一件小事，用笔倾诉出来，表达你的心声。,2019/6/20,拓展延伸,你一定有许多想对父母或是老师说的话,但又觉得不好开口.模仿文章写法,把自己拟为主人公,写一篇小小说,谈谈你的心声.,2019/6/20,全国中小学 最大最全的教学课件资源网,http:/zhdduya100.taobao.com/,