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人教版九上化学第七单元 课题1 燃烧和灭火(第二课时)教学设计一、教材分析本节课选材于人教版初中化学第七单元燃烧及其利用课题1燃烧与灭火第二课时。在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理,常用灭火方法、灭火器的使用等内容,第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因,展开关于燃烧的继续学习。教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因,以燃放鞭炮为例说明,并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸,进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系,并对学生进行易燃易爆物的安全教育,普及安全标志和安全措施,增强学生的安全意识。二、学情分析学生已经学习过氧气的性质,知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同,通过第一课时,也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理,具备了基本的安全消防常识。学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣,热衷于看到实验现象,且有主动探究,善于思考的意识,但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。三、教学目标(一)知识与技能1、了解可燃物充分燃烧的条件。2、知道可燃性气体有爆炸极限。3、了解爆炸形成的条件。4、认识安全图标,初步了解易燃易爆物的安全知识。(二)过程与方法1、通过观察实验过程学会对比和分析。2、通过探究实验,体会运用信息解决问题的科学方法。(三)情感态度价值观1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究,激发学生学习的兴趣。2、了解充分燃烧和爆炸,增强学生安全意识和社会责任感。教学重点:充分燃烧条件,爆炸产生的原因教学难点:爆炸产生的原因,安全意识的建立。四、教学过程【复习回顾】 1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理3、实验展示,通过面粉燃烧系列实验,引导学生深入运用燃烧和灭火的原理,并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。【实验探究】通过问题引入:如何让面粉与空气充分接触?1、面粉燃烧实验通过改变面粉状态,呈粉尘状时可被点燃,验证面粉是可燃物,进一步体会接触面积对燃烧的影响。2、面粉爆炸实验继燃烧实验后,再次提出问题:如果瓶口塞上软木塞再进行实验,会有什么现象发生?从而将学生带入对燃烧在密闭环境中进行时的思考,对爆炸产生的原因有一个直观地感受。【图片分析】:孩子们嬉戏的环境是否安全?强调爆炸形成需要密闭和剧烈燃烧。【总结结论】1、列举多种能发生爆炸的可燃物可燃性气体H2、CH4、CO、液化石油气;面粉、煤粉等可燃性粉尘。2、归纳爆炸的定义,分析发生爆炸的条件。 可燃物、有限空间内剧烈燃烧、气体体积迅速膨胀-爆炸【视频资料】:2015年日照市山东石大科技石化有限公司 “716”较大着火爆炸事故。观看事故发生的整个过程,了解事故发生原因、救护措施以及爆炸带来的影响。增强学生的安全责任感和严格遵守规章制度的意识。介绍爆炸的危害和利用,使学生认识到事物都有两面性,关键是如何利用。3、通过生活中的爆炸,区分物理爆炸和化学爆炸。4、认识与易燃物和易爆物有关的安全图标,学会简单的防爆知识。【小结】一、充分燃烧的条件 1、可燃物与氧气的接触面积足够大 2、充足的氧气二、易燃物和易爆物的安全知识 1、爆炸物 2、爆炸 3、物理爆炸和化学爆炸 4、安全图标 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时,必须严格遵守有关规定,绝不允许违章操作。【评测练习】随堂练习1、以下气体混合可能发生爆炸的是( ) A.氢气和天然气 B. 二氧化碳和氧气 C.甲烷和空气 D. 氮气和氩气2、下列说法正确的是( ) A.加油站内可以抽烟 B.爆炸一定是化学变化引起的 C.爆炸一定是在有限的空间内发生的 D.天然气和空气混合点燃一定会发生爆炸3、下列图标中必须放在面粉加工厂的是( ) A. B. C. D.安全演练1、实验中需要点燃氢气或一氧化碳时,你会怎样做?2、当你发现家里的天然气泄漏引发火灾时,你会怎样做?【作业】1、能否用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯?为什么?2、请你对一次性打火机的使用设计一份安全使用守则。课后反思燃烧与灭火第二课时主要介绍易燃物和易爆物的安全知识,包含爆炸、爆炸极限、充分燃烧、安全教育等内容。由于在第一课时已经将燃烧的条件和灭火的原理做了充分地讲解,所以在本课时设计中,更多地是想将以第一课时的内容为骨架,充分挖掘利用面粉爆炸这一课本中的实验案例,将第二课时的教学内容为血肉,将爆炸介绍得更丰满更直观易懂些,因此有了本节课的设计思路。本节课设计没有完全按照教材顺序,而是以可燃物为出发点,通过面粉是否可燃为契机,将燃烧、爆炸糅合在一起,使得内容有连贯性,再通过爆炸的事件对学生进行安全教育,接受安全知识就显得尤为重要。在选择素材时,也尽量选择贴近学生生活,容易引起学生兴趣的案例来进行分析和研究,以增加授课的趣味性,吸引学生注意力和求知欲。本课设计意图融入更多相关的化学知识,在授课时还应注意收放要得当,不能铺得过开,反而会显得有些杂乱,个人感觉做得不够好,还需再提炼、改进。
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