嘉定区新成路小学五年发展规划（2011年-2015年）序言：让师生的生命交相辉映学校已走过10年的历程，办学规模逐步扩大，教育教学质量保持稳定上升的良好态势，然而还有许多方面不能很好适应经济社会发展的需要。面对新形势和人民群众的新需求，学校必须紧紧围绕国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），坚持依法办学，坚持创新发展，以人为本，把“为了每一位学生的终身发展”作为核心理念，关心所有学生的健康成长，为学生的终身发展奠定良好的基础，以满足人民群众对优质教育的要求。为推进学校进一步发展，经一年时间的酝酿和讨论，形成了本规划。我们希望本规划能体现如下思想：1、规划是学校全体师生员工的规划，应体现广泛参与性，应该是集体智慧的结晶。2、规划是整个学校的核心，应充分体现学校的办学思想和办学理念。3、规划应促进发展，以学生发展为核心，实现学校发展、教师和学生的全体成功。4、规划应是有效的，其有效性主要表现在：（1）对学校历史文化的传承与发扬；（2）对未来的前瞻性；（3）对环境的适应性和敏感性（4）基于事实和数据；（5）基于问题解决；（6）可操作性。5、为使规划真正发挥促进发展的效用，学校聘请教育专家任规划顾问，并充当阶段性的外部评审者；学校内部建立规划管理机制。本规划由校务会讨论并起草，于2011年11月7日经教代会讨论通过。一、现状分析（一）办学概况上海市嘉定区新成路小学是一所2000年公建配套的学校。学校目前有20个教学班，学生总人数759人。现有教职工56名，其中教师46名，大专学历数占教师数的19.6；本科以上学历数80.4；1名教师具有硕士研究生学历学位；4名教师已取得在职硕士研究生学位证书。学校共有中学高级教师3名，小学高级教师26名；一级教师16名；区级骨干教师3名，校级学科带头人1名，校级骨干教师5名。学校确立了“以优质的服务打造现代都市学校；以人本的管理提升师生生命质量；以科学的手段实践理想的教育；以文化的塑造构建学校的特色”的办学理念，坚持倡导“顽强、进取、合作、批判、成功”的“蔷薇精神”，致力于培养具有“健康人格、美好心灵和批判精神”的学生。近年来，学校全面落实素质教育，以推进素质教育为突破口，形成层级清晰的校本教研，促进教师的专业发展；开展以课程、课题、课堂联动的行动研究，提高教学的有效性和针对性；推进校本课程的开发，将学科知识、课外实践活动和德育有效整合，以课程建设和社团活动拓展学生的学习空间，努力使学生们在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展。学校保持了区行为规范示范校称号和区花园单位称号，被评为嘉定区弘扬民族文化传统项目（武术）基地学校，区乒乓、击剑项目布点基地学校，区艺术团舞蹈分团等；被命名为上海市文明单位（和谐校园）、上海市安全文明校园、上海市心理健康实验校等。（二）办学优势1、学校确立的“蔷薇精神”得到认同。创办十年来，“顽强、合作、进取、批判、成功”的“蔷薇精神”已逐步成为学校的文化核心。2、学校实施的现代学校教育管理手段初见成效。学校坚持依法办学，运用ISO9000现代学校质量管理体系，进行了系统的组织设计，形成了较完整而有效的质量管理体系。3、学校课程建设初建成效。国家课程的校本化实施赢得了广泛关注，产生了较大的影响；各类拓展型课程和实践活动类课程取得新进展，学校每学期开设30多门校本课程、近20个学生社团供选择。充分利用丰富的校外教育资源，通过校外教育基地、合作单位和专家的有效资源，为我校教师和学生发展的提供了动力。重视两纲教育的落实，校本化地推行德育年日历的教育。（三）问题剖析1、在发展的总体思路上，学校经历了10年的发展，需要寻找新的发展点，在发展目标方面，学生的培养目标体系还不明确，需要进一步完善。2、在课程教学方面，课程的统整意识和能力偏弱，教师的课程执行力有待于加强，学生的学业水平还不能很好地满足社会和家长的强烈期望。3、在教师发展方面，一些教师的认知与行为存在一定差异，以生为本的理念需要转化为教育的行为，现有学科骨干教师集中于语文学科，其他学科中缺少骨干教师。二、目标定位（一）办学理念未来五年，我校的办学理念是“让师生的生命交相辉映”。学校是全体教师和学生的学校，是教师和学生共同学习和成长的地方；每个教师和学生都是有潜质的，他们的生命和个性应该得到尊重，他们成长的需求应该得到满足；教师和学生是在交往中学习的，因为学习，他们的个性潜能才能得到发挥，也才能绽放出夺目的生命光彩。（二）办学目标经过五年的努力，学校应该成为一个学习型组织，这个组织应该具备“开放性”、“民主性”和“卓越性”的特点。每个人在学校中都能获得优势发展，人的潜能得到充分的发挥，把学校办成“适合师生最优发展的学习型学校”。 （三）培养目标学校将致力于培养“健康人格、美好心灵和批判精神的学生”。1、 健康人格。学生具有健康的身体，怀有远大的、现实的奋斗目标，热爱生活，始终抱有开放、包容、乐观的心态，有一定的亲和意向和合作精神，懂得关心他人与社会。2、 美好心灵。学生具有高尚的审美情趣、美好的情感和感恩的态度，善于接受真善美的事物。3、批判精神。学生正确认识自我、他人和社会，树立不满足、不封闭、不断质疑的意识，具有一定的创新能力。三、重点项目与特色项目重点项目：深化蔷薇文化建设，促进学校内涵发展目标：1、遵循学校文化发展规律，以学校蔷薇文化为主体内涵，实现对师生员工的精神引领。2、依据国家法律法规和行业规范，结合学校实际，构筑学校文化保障体系，完善以人为本的管理制度，构建积极、民主、科学、高效的学校制度文化，实现管理育人的目标。 3、从学校实际出发，从环境、设施、功能入手构建学校文化环境，形成传统性与现代性、民族性与开放性，实用性与人文性和谐统一的环境文化，实现环境育人的目标。通过以上三个层面的文化建设，最终实现文化育人的根本目标，实现对全体师生员工精神引领、制度规范、环境熏陶的学校文化功能，从而形成独特的办学特色。措施：1、“凝炼价值”，以学校蔷薇精神的理念价值来培育与凝练学校文化，提升师生生命质量和价值。2、“跟进机制”，着眼于学校文化理念下管理机制的跟进，进一步从保障与促进各领域内涵拓展深化的角度加强内在机制的建设完善。3、“聚焦日常”，关注教育教学的日常化，创设生活化德育；关注学校文化价值理念与行为方式在全程全员全领域的深化与拓展延伸。4、“打造特色”，以关注学生的阅读生活，打造书香校园；加强特色课程建设，以创摄影特色学校为载体，在教育管理、课程教学、学生发展和队伍建设等领域呈现出具有学校蔷薇文化内涵特征和学校特色品牌。5、“丰富内涵”，关注学校办学核心理念以及各领域工作理念在实践研究中的系统与有机渗透，并在学校各领域逐渐形成具有独特影响力和育人功能的思维与实践方式。特色项目一：关注学生的阅读生活，打造书香校园。目标：建立生活化阅读的理念，让阅读伴随师生的学习、生活，拓展师生的视界，满足师生的个性化需求。措施：1、优化读书环境，营造读书氛围。建立生活化的阅读环境，构建阅览室、读书角、主题长廊、户外阅读亭等阅读场所，满足学生的个性化阅读方式。2、加大藏书投入，丰富学生读书生活。每年以一定经费增长用来购买书籍，保证学生的阅读量。3、落实阅读课程，提高学生阅读能力。用课程来保证学生的阅读，引导和培养学生良好的阅读兴趣。4、构建基于语文学科的学科拓展课程模块，延伸和提升学生人文素养。5、搭建阅读平台，交流学生阅读成果。创新形式，实现阅读资源的共享和延伸。6、创设激励机制，发展阅读爱好。依托学校蔷薇文化，形成系列化的阅读激励机制。7、推进教师读书论坛，提升教师素质。充分利用工会、社团等力量，构建多种途径的教师个性化阅读模式。特色项目二：以摄影特色学校为载体，打造艺术校园。目标：将学校打造成自然与艺术融于师生生活之中的主题式校园，培养师生热爱生活、热爱艺术的生活态度和审美情趣。措施：1、学校成立教师摄影社团。以市、区教师摄影协会为依托，聘请专家给予指导，通过带教、自培和实践的培训模式，营造浓厚的摄影艺术氛围和提升师资水平。2、遵循“普及与提高并重”的原则。面向全体学生，积极开展贴近学生、贴近生活的艺术活动；注重培养学生的审美观念、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养。在普及的基础上，组建学生摄影社团，外聘专家给予指导，着力打造一支在区域内有一定影响力的学生摄影社团。3、构建基于艺术类学科整合和拓展的课程模块，注重学科教学和课外活动的有机结合，注重学校与社会、学校教育与家庭教育的相互配合，综合运用一切资源提升的学生艺术素养。4、构建“两团一课”的活动格局。学校以创建摄影特色为抓手，构建“两团一课”的活动格局，“两团”即成立教师摄影社团和学生摄影社团，“一课”即在四年级开设摄影课程。通过实践和理论学习，了解摄影的知识及技能，发展学生的特色技能和培养学生的摄影艺术赏析能力。 5、学校在环境建设中，营造摄影艺术主题式长廊的艺术氛围，将学校打造成自然、人文和艺术相融合的主题式校园。四、实施纲要条线工作（项目）总目标年度目标以及任务时间主要措施达成标识德育工作以“适合每一个学生发展”为理念，以确立“从生活出发，在生活中进行德育”的生活德育模式为目标确立“生活德育”的理念，建立生活化的师德教育模式。2011年开发教师育德能力的校本课程合作型的实践者；组织教师读书赏艺，丰富教师心灵世界，提高教师移情能力；从问题入手，基于问题、基于学生，开展教育叙事系列讲座； 上海市优秀家长学校；承办区民族文化传统项目研讨活动；成为市摄影特色学校，并承办市级活动；形成“生活德育”的评价机制；进一步完善德育评价体制。成立师德委员会，制订教师道德自律条例；确立应注重、尊重学生的个人交往和日常生活范式，借用日常生活形式来实施教育的理念，制订分年级段的育人目标和学生“六个一”评价手册，即：每个学生学会一项生存（命）技能；拥有一个艺术爱好；展露一手民族特色；坚持一个健身项目；阅读一套中外名著；参加一个社团组织。新成路小学教师道德自律条例学生“六个一”评价手册拓宽德育课程资源，充分挖掘和利用各种教育资源，体现开放性和多样性。2012年2013年 规范实施各类综合实践活动课程，以少先队活动和学生主动探究为活动格局，组建体现学生自主探究、多方参与和内容丰富的学生社团；以快乐半日活动为载体，统整德育课程，构建学校德育课程群；建立生活德育的研究课题，探索生活德育的实践途径。成为少先队示范队室；承办市级摄影展示活动；“书香校园”创建经验在区域内交流；密切学校与社会连接，实现多元主体参与。积极参与德育社会环境的建设，办好家长学校，建立学校与家庭互访制度，形成学校与家庭互动的德育环境；主动地与社会各部门协同合作，创建学校与这些部门之间“兴趣的接触点”，更好地连接学校生活和社会生活。构建主题式育人氛围，强化环境育人的功能。优化读书环境，营造读书氛围。建立生活化的阅读环境，构建阅览室、读书角、主题长廊、户外阅读亭等阅读场所，满足学生的个性化阅读方式；开设学校艺术网络平台，组建学生摄影社团，并承办市级摄影艺术活动。学校德育在十二五“期间要有新的突破，实现德育目标统领、目标分解、目标递进和目标发展，推行“生活德育”模式，体现德育的开放性、社会性、实践性、真实性、有效性特征，从而形成德育品牌特色。2014年-2015年挖掘学校历史、环境、教师、学生、家长资源，完善各项德育资源库建设，提高资源的利