小学语文课堂板书设计及应用篇一：小学语文板书设计浅谈浅谈小学语文板书设计板书，是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣。一、板书要体现教材的思路合理的板书不仅能帮助学生理解教学内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此，在教学中教师要根据教学要求，精心设计并确定板书内容、格式，力求体现教材的思路。例如，教学玩出了名堂时，教师板书课题后提问：“通过题目，你们能提出哪些问题？”学生稍加思索，问题便提出来了：“什么叫名堂？”“谁玩出了名堂？”“玩的是什么？”“怎么玩的？”由疑而入，学生经过初读、自主读、逐段读等环节，弄清了课文是以“玩”为线索，以“名堂”为中心的。“玩”的实质是观察、好奇心和求知欲，“名堂”则是发明与创造。学生在教师的指导下主动探究交流，清晰地叙述出“玩”与“名堂”的关系。师生经过共同讨论交流，完成了以下板书：二、板书要突出重点难点教师在设计板书的内容时，要体现课文的中心、故事的高潮，要能引导学生把握课文重点，理解内容实质。在板书时，教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如，卖火柴的小女孩的板书设计：这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。三、板书要强化直观形象板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，教学花钟，让学生了解“花儿开放的时间不一样”是教学重点之一。教学时，教师根据学生的发言在黑板上画了一个钟面。学生通过仔细阅读，在钟面上标出了各种花的开放时间，接着交流“植物开花时间不同的原因”，教师板书：四、要创造性地设计多种形式的板书在板书形式上，教师要勤于动脑，善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书，这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次；有的可以设计成突出课文重点的板书，这样的板书如同一个放大镜，可把文章的重点放大，将重点来个“特写”，有利于突破重点；有的可以设计成图示式或表格式板书，这样的板书类目清楚，条理清晰，便于学生自学课文；有的可以运用现代化信息手段，将事先制作的板书在课堂上依次展示，使静止、平面的板书，变成动态、立体的画面，这样更能激发学生的学习兴趣。教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号，创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式，常常会给教学带来事半功倍的效果。如桂林山水的板书设计：五、引导和鼓励学生参与板书设计小学语文教学应“以学生为本”，不能让学生被动地获取知识，而要让学生在积极参与教学的过程中学习。教学中，教师应把学习的主动权交给学生，引导和鼓励学生大胆设计板书，只有这样，才能培养和提高学生的学习兴趣。在具体教学活动中，可采取以下几种形式。1.在教师指导下让学生编制图示、图表，在双边活动中完成板书。如教学富饶的西沙群岛时，教师在学生了解课文内容的基础上，以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的”这句话为引子，引导学生找出中心句，教师随机板书：2.教师把事先准备好的教材结构图表发给学生，由学生独立或组内合作完成。如教学美丽的小兴安岭时，教师将课前制成的表发给各小组。在小组合作中，每位学生先有选择地读一读，然后再说一说有哪些景物，喜欢哪句话，并说明为什么喜欢，其他同学补充或纠正错误，最后填写表格。这样既可转变教学方式，体现以学生为主的原则，又能使学生在活动中养成团队精神。篇二：小学语文板书设计的课堂效益小学语文板书设计的课堂效益随着新课程改革的推进，板书设计在语文教学中的地位和作用越来越被教师们所重视。好的板书，就是一篇微型教案，是我们在教学设计中不可缺少的一部分，它不仅是语文教学的技能，也是一门教学艺术。在语文教学中起着不可替代的作用。如今，新的教学理念指导着我们的课堂，板书的功能也在悄悄地发生着变化。今天我和各位同事一起来探讨小学语文板书设计的课堂效益。一、板书的作用：1、能够帮助学生理解教学内容，抓住教学重点，突破教学难点。2、能够帮助学生掌握教学思路，提高学生的逻辑思维能力。3、能够引起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。4、有利于锻炼学生的表达能力。5、有利于学生复习课后知识和巩固新课的内容。二、板书设计的基本要求：1、板书设计要重点突出，简洁明白。一堂课的板书，教师应在上课前精心设计，一定要做到重点突出，使学生一看就明白。板书简洁明白，不但要帮助学生很好的理解课文内容，而且要帮助学生掌握文章的思路。2、板书要条理清晰。课堂上先板书什么，后板书什么，我们要周密设计，至于按什么顺序去板书，一定要根据教材的特点，以及学生的理解能力和教学实际的需要来定。3、板书的字体要公正、清晰、美观。三、板书设计的形式：1、纵式板书纵式板书能够反映课文的主要内容，它的主要特点是让学生一目了然，有利于学生理解和记忆。如：将相和的板书寻机羞辱退让回避（将相不和）说明原因负荆请罪（将相和好）又如：落花生的板书：种花生收花生吃花生议花生像花生、横式板书横式板书是教学中的一种平面设计艺术，它能够使学生领悟课文的主要内容，同时也有利于学生记忆课文内容。如：十里长街送总理板书：等待灵车望见灵车 送走灵车（悼念总理）又如：观潮的板书：潮来前（静） 潮来中（动） 潮来后（静） 奇观3、纵横式板书这种板书就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中经常会应用的一种板书形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表达作者的思想感情以及文章的写作方法。如火烧云的板书：红通通颜 金灿灿 变化极多色 半紫半黄半灰半百合色马形狗变化极快状狮子3、总分总式板书这种板书能够引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是我们在教学中常见的一种板书形式，而且大多数课文都可以用这种形式来设计板书。如五彩池的板书:所闻-瑶池在天上（好看极了）像宝石 赞像葫芦 美形状各异 像镰刀 祖像盘子 国五彩池 所见- 像莲花 大长着石笋 好五光十色透明的石粉河阳光折射山所想-瑶池在人间（更加好看）（总）-（分）-（总）4、对比式板书就是将课文中容易混淆的知识点从不同方面来并加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。如圆明园的毁灭的板书：圆明园 毁 灭圆明三园 众星拱月瑰 不可估量一 掠走建筑宏伟 景观奇妙宝 的损失 片 毁坏珍藏文物 无价之宝精 -灰放火烧华 （奇耻大辱） 烬（热爱）-（仇恨）5、交叉式板书：有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文内容。如：桂林山水的板书：水 山围绕水静清人绿 在险 画 画卷秀 中奇 游山 水倒映山6、标题式板书：就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以最快的速度来熟悉课文内容，然后说说课文主要讲了什么，并给各部分加上小标题，让学生更进一步理清课文的层次。如：小英雄雨来的板书：游泳高手念书爱国掩护大叔勇斗日寇跳河潜逃脱险还生三、板书的注意事项1、板书设计的整体安排要合理板书时既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。2、板书时要善于把握好时机板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要在上课前就把板书写好，也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆去写板书。更不要讲过后再回来补板书，因为这样的板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解的启示，相反还可能引起学生的有意注意。3、板书的书写要注意格式板书应以自左向右横写为宜，不要横七竖八，杂乱无章。4、板书要工整美观板书的字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。5、板书设计中的六忌：忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。四、小结综上所述，作为教师我们备课时应该做到：备教材、备学生、备教法、备板书。板书是课堂教学中十分重要的教学手段之一，我们应该注重这方面能力的培养，在平时的教学中充分发挥板书特有的作用，更进一步提高自己的教学能力。篇三：小学语文_教学设计方案