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心理游戏的心得体会篇一:心理游戏心理游戏(1) 串名字游戏游戏目的:通过互相叫出对方的名字,敲碎阻碍认识的冰山。人员安排:小组为单位游戏方法:大家站成一个圈,由第一个学生自我介绍“我是*。” 然后接下来的第二个学生就顺着他的话说下去:“我是*后面的*。”第三个学生再接着说:“我是*后面的*的后面的*”,依次下去?,最后介绍的一名学生要将前面所有学生的名字复述一遍。(2) 画出理想的你游戏目的:在这个游戏中,你选择了某种代表自己的植物,是因为这 种植物有和你相同或者你所希望具备的特质,可以投射出对自己的期望。但是,就像世界上没有两片相同的叶子一样,选择相同植物的人,选择的理由却不尽相同。你可以通过这个游戏看到真实的你、理想的你、独一无二的你。人员安排:小组为单位游戏准备:六七支笔及大约200张的纸游戏方法:分给每个学生一张纸及一支笔,问这样的问题“如果你是一种植物,你希望是什么?并将这种植物画下来,解释你选择这种植物的理由。”【附注:实例摘录:有两个同学都画了向日葵。其中一个说,她喜欢那种金灿灿的感觉,因为它美丽,始终向着太阳,它能得到更多的关怀与温暖,是幸福的、快乐的。另一个说,只因他看见了那金灿灿的向日葵,在蓝天的衬托下,美丽极了,因此被感染。但他谈到,向日葵总是跟着太阳走,显得有些被动。拿他自己来说,当别人要求自己做某件事时,虽说并不情愿,但却不好拒绝,往往原计划被打乱。有一个同学画了四棵小草。他觉得草有顽强的生命力,“野火烧不尽,春风吹又生”。它们平凡而不张扬。但是,一棵小草太孤独,所以它希望自己是四棵小草,这样大家相偎依,才不孤独。还有同学画了松树。他说松树是平凡的,但又独具个性,它坚强、刚直、平凡又不庸俗,它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登?】(3) 写出心目中的10个自己游戏目的:让自己更好的了解自己,鼓励学生用赞美的字眼来描绘自己。人员安排:小组为单位游戏准备:六七支笔及大约200张的纸游戏方法:每个人在纸上用10个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒 惰等形容词来描绘自我。可以由其他同学帮忙补充,最后解释,为什么要用这些词来描绘自己。【附注:看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西凑,筛筛减减要把10个词写够是很不容易的。大家一起分享每个词中的含义和故事,就像一同重新长大,一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨?】(4) 在挫折中站立游戏目的:这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。我们正是在不断的 挫折中成长、进步。人生中有许多进进退退,正如这个游戏的进化过程,很多时候,当我们付出很多努力,却不得不从头再来时,你是否依然有勇气?命运完全掌握在你手中,抱怨与嫉妒只会让你意志消 沉,委靡不振;信心和勇气才会让你成功。其实,人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自 我的过程。每一次挫折,都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。人员安排:小组为单位游戏方法:开始时,大家都处在“蛋”的状态,然后,每两人一组,进行猜拳,赢的升为“小鸡”,输的继续在蛋的状态。接着,赢了的队员再两两一组,进行猜拳,赢了的升为小鸟,输了的回到蛋的状态,和同样处在蛋状态的队员猜拳?依此类推,直到连赢五次,经历完从蛋小鸡小鸟猴人的“五步曲”,才算胜利。(5) 钱币游戏游戏目的:这个游戏不但有利于提高学生的思考灵敏性,同时也是一 种团结互助的模式。只有大家配合默契,才不会出乱子,使学生交流更加融洽。人员安排:小组为单位游戏方法:每个人都代表一定的钱数。男生代表一元钱,女生代表五 角钱,当组织者说到一个钱数的时候,大家就要迅速组成这个钱数。(6)勇于承担责任游戏目的:勇于认错。面对错误时,大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了,但没有勇气承认,因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。所以利用这样的活动,我们希望学生可以直视自己的错误,勇于承担并且改正。人员安排:小组为单位游戏方法:学员相隔一臂站成几排(视人数而定),工作人员喊一时, 向右转;喊二时,向左转;喊三时,向后转;喊四时,向前跨一步;喊五时,不动。当有人做错时,做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:“对不起,我错了!”(7)学动物园里动物的叫声游戏目的:克服尴尬,从扮演中找到乐趣,培养幽默感。人员安排:小组为单位游戏准备:画有相应动物的小纸帽游戏方法:下面一表决定你要学的动物是什么: 你姓氏汉语拼音的 第一字母 动物名称 A-F 狮子 G-L 海豹 M-R 猩猩 S-Z 热带鸟现在选择一个伙伴(最好在这些伙伴中挑一位不太熟悉的人作为伙伴)。彼此盯着看,目光不能转移,同时用嘴大声学动物叫,至少10秒钟。(8)头脑风暴游戏目的:打破思维“套牢”,培养创造力与想象力。人员安排:小组为单位(46人)游戏方法:1. 不允许有任何批评意见; 欢迎异想天开(想法越离奇越好); 要求的是数量而不是质量; 寻求各种想法的组合和改进。2. 任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途(也可以采用其它物品或题目)。每组指定一人负责记录想法的数量,而不是想法本身。3. 一分钟之后,请各组汇报他们所想到的主意的数量,然后统计分享。篇二:残酷的心理游戏残酷的心理游戏爱让我们充满活力,爱让我们的生活充满快乐。如果世界上没有爱,那又会变成怎样呢?星期五的下午,葛老师带我们玩了一个游戏。一听见游戏两个字,同学们就会眉开眼笑。游戏在大多数同学的心里都是好玩的,而我们这次玩的的游戏却是一个不好玩的游戏。首先,葛老师叫我们每个人拿出一张纸和一只笔。然后,叫我们在纸上写出五个你最爱的五个人的名字,我感到十分的奇怪,为什么要写五个人的名字,我感到十分奇怪。我犹豫了一会儿,写上了妈妈、爸爸、老师、外公、外婆。接着,老师叫我们从这五个人的名字中划去一个人。原本吵闹的教室,顿时安静了下来。我的心中有一种难以表达的感受。就好象我的亲人死去了一般。我不知道该划去谁,这五个人对我都十分重要,不管划去谁我都下不了手。再看看别人,他们脸上都露出很奇怪的表情,看看同桌,她的笔在那五个名字中扫来扫去,不知道要划去谁。我鼓起勇气拿起笔,划去了我的外婆。顿时,我的心就象刀割一样痛。我划去了我的外婆,就等于划去了外婆对我的爱,划去外婆对我的关怀,我感到自己的良心在自责。接着,老师又叫我们划去一个人的名字,我感觉我的手在发抖,我有发抖的手拿起笔,忍着心痛,划去了我的外公。我看了那支笔一眼,那不是一支笔,而是一把刀子直插入我的心中。我真希望自己没有来到这个世界上,那样我就不会面对这种残酷的选择了。然后,老师又叫我们划去一个人,只剩下三个人的名字了。如果划去了葛老师,就等于划去了葛老师对我辛苦的教育。如果划去爸爸,就等于划去了爸爸对我的爱。如果划去妈妈,就等于划去了妈妈对我无微不至的关怀。当面对这种选择时,我的心都碎了,这叫我如何选择。我不知道该划去谁,当我要划去某个人的时候,我的眼前就好像看到了那个人为我所做的一切,当我划完后,那个人立刻从我的眼前消失,我的心如刀绞一般。这时,我的手抖的更很了。我的内心在做激烈的斗争。最后,我从新拿出一张纸,在纸上写上妈妈、爸爸、葛老师、外婆、外公。这回我谁也不划了,因为这五个人是缺一不可的。爱是伟大的,爱是无私的,我们如果失去了爱,那么就等于失去了太阳一样无法生存。如果失去了爱就等于失去了光明。是爱让地球充满光明和生命。、残酷的心理游戏今天,老师让我们玩一个心理游戏,游戏是这样的:先在纸上写出五个自己生活中最重要的人或物。然后再依次把其中的四个人(物)去掉。留下的那个就是对自己最重要的。我略一思索,写下了:爸爸、妈妈、老师、同学K、电脑。我第一个去掉的是电脑,因为我只把电脑当作娱乐工具,作业做累了可以去玩一会儿放松一下,就算电脑没了,我也可以找其他的东西代替,或者不玩也可以。况且,没有了电脑我的视力就不用担心会下降了,否则很有可能变成“四眼田鸡”。接着我划去了同学K,平时我和他同甘共苦,一起写作业,一起运动,感情深厚,但相比之下,还是我的亲人比较重要。虽然依依不舍的,但还是只能先让他离开了。这时,我发现眼前剩下三个人:爸爸、妈妈、老师。我的笔变得沉重了。当老师再次下令让我们去掉第三个人的时候,我难过地趴在桌上,不想动笔了。可老师说,你必须再去掉一个。我咬咬牙,轻轻地去掉了老师。都说“一日为师,终生为父”。老师教给了我丰富的知识,令我终身受益,这份师生情怎么割舍得下?可是?我难过得想哭了。只剩爸爸和妈妈了,他们都是我生命中最亲的人啊。能不能不选择啊?可是老师说,人生无常,我们无法预料明天会发生什么事,如果他们中只有一个人,能够继续陪你走人生的路,你还是必须得面对这样的情形。我痛苦极了。眼前浮现出爸爸妈妈平时照顾我、关心我的情景,他们对我来说都很重要,缺一不可啊。四周静得可怕。平时嬉皮笑脸的同学也都一脸严肃。大家都在艰难在抉择着。也许,爸爸比较勇敢,比较坚强,比较能原谅我的选择吧。平时爸爸早出晚归,都是妈妈在照顾我,我实在离不开妈妈呀。我想着,闭着眼划去了爸爸。这时,大部分同学的纸上只剩下妈妈了。可是老师提出了一个更加残酷的问题,如果你和妈妈只能留一个在这个世界上,你会留谁?留下妈妈吧,我毫不犹豫地划去了自己。可是,没有了我,妈妈该多么痛苦呀。我仿佛看到妈妈茶饭不思、满脸憔悴的样子。多么残酷的心理游戏!今天我们上作文课。刚开始,老师让我们在一张纸的正中间写上一个“我”字,我们都很好奇,不知杨老师又在卖什么关子,但我们还是照办了。等我们都写好后,老师让我们玩一个心理游戏,游戏是这样的:先在纸上写出五个自己生活中最重要的人或物。然后再依次把其中的四个人(物)去掉。留下的那个就是对自己最重要的。我略一思索,写下了:爸爸、妈妈、老师、同学、食物。我第一个去掉的是食物。我忽然感到如果去掉了食物,我和父母会因为没有食物而饥饿。但我不能去掉父母啊,最后我只好去掉了食物,这时,我的心里十分的恐慌。接着我划去了同学,平时我和她同甘共苦,一起写作业,一起运动,一起玩耍,但相比之下,还是我的亲人比较重要。虽然我依依不舍,但还是只能先让她离开了。这时,我发现眼前剩下三个人:爸爸、妈妈、老师。我的笔变得沉重了。当老师再次下令让我们去掉第三个人的时候,我难过地趴在桌上,不想动笔了。可老师说,你必须再去掉一个。我咬咬牙,用颤抖的手去掉了老师。在去掉老师的一霎那,我忽然感到没有了老师,就没人传授我们知识一样,世界永远是野蛮的。这份师生情怎么割舍得下?可是?我难过得想哭了。只剩爸爸和妈妈了,我含着泪水对老师说:他们都是我生命中最亲的人,能不能不选择啊?可是老师说,我们都无法预料明天会发生什么事,如果他们中只有一个人,能够继续陪你走向人生的道路,你还是必须得面对这样的情形。这时,大部分同学的纸上只剩下妈妈了。可是老师提出了一个更加残酷的问题,如果你和妈妈只能留一个在这个世界上,你会留谁?留下妈妈吧。可是,没有了我,妈妈该多么痛苦呀。我仿佛看到妈妈茶饭不思、满脸憔悴的样子。但是如果我失去了妈妈,那我只是孤零零地一人。再说了,妈妈太爱我了,我不能把妈妈去掉啊!最后我只好狠心划去了自己。残酷的游戏玩完后,泪水在我的眼眶里直打转,因为这游戏太残酷了!爸爸、妈妈、老师,同学和食物我什么都不想离开啊!我忽然觉得这是一个多么残酷的游戏。篇三:同舟共济游戏心得体会同舟共济游戏心得体会今天的心理健康课,老师提出了一个游
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