小学语文读写结合计划篇一：小学语文读写结合教学计划 20XX小学语文读写结合教学计划小牛群小学 王云飞一、 现状分析：历年来在小学语文教学中始终存在两大难题：阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读，不知怎样吸收文中的“营养”。一写作文就像避瘟神似的特别害怕，总感到作文无话可说，无从写起，常常是三言两语就把一篇文章写完了。为此，学生的作文水平始终难以提高，而作文又是发展学生思维，培养学生表达、想象能力及创新精神的训练基地。这无疑给老师提出了一个十分严峻的课题。而我班的二年级对于写话几乎为一张白纸，有的学生拼音总写错。有的学生标点不知从哪写。所以我制定以下计划，以此来提高学生的写的水平。二、采取方法：教材是最好的范文，这些范文大都是名家名作，语言堪称典范。作者擅长遣词造句，语言具有规范美、艺术美、思想美作为小学语文教师应该充分借鉴他们的优点，让学生模仿名家锤炼词语、运用语言布局谋篇把它作为作文的拐棍，一旦路走熟了就可以扔掉拐棍，大胆写作，大胆创新。所以，在教学中应让阅读和写作巧妙地结合起来，以便提高学生写作能力。小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的，文章取材新颖，布局合理、语句优美，大多数都是学生写作的范文。因此，我们必须深入钻研教材，善于挖掘教材中的读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。可以从下几方面入手：1.从词句入手在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应该指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时，在阅读教学中引导学生品词品句，也是为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。2.从标点入手阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或者某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣，引起了他们的回忆或者想象。例如课文中有一个省略号，对于这个省略号千万不能轻易放过，因为在这些看似“无”的空白之处，实际上却存在着极其丰富的“有”。抓住这个符号，让孩子也来当当小诗人，充分展开想象，太阳还做了哪些好事。教学中抓住这一切点，让孩子们有感而作，写出了他们的想象，同时又深化了主题。3.从典型段落入手在我们的课文中，有许多可以让学生模仿的段落。教师要善于抓住这些段落展开读写结合。三、加强课外阅读，进行读写训练让学生多读多写生活。课外读写训练的有机结合，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。坚持写日记，周记。这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的。“读书破万卷，下笔如有神”。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。四、二年级上册读写结合训练点1、秋天的图画训练点：请你画一幅春天的图画，模仿课文第一段写一写。春天来啦，_，_就是美丽的图画。_，_。_，_。谁使春天这样美丽？看，_作出了回答。_，好像在说_。2、 黄山奇石训练点：从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头，发挥你的想象，写写这块石头的形态。3 、植物妈妈有办法训练点：你还知道植物妈妈有哪些传播种子的方法？仿照课文2、3、4小节的写法，写一写。_5 、 一株紫丁香训练点一：仿写。花儿在微风中点头，那是我们_老师阵阵香甜的花香，那是我们_ 老师风中飘落的花瓣，那是我们_ 训练点二：想一想自己的老师，写几句心里话。老师，我们感谢您，_老师，我们感谢您，_老师，我们感谢您，_6、我选我训练点：老师和同学们选王宁当劳动委员，不仅仅是因为他爱劳动、关心集体，更因为他的自信。小朋友照照镜子，夸夸自己，并写写自己的优点。7、一分钟训练点一：课文最后一句说“元元很后悔”，那此时他会想些什么？第二天他会怎么做呢？请展开想象，写一写。第二天_8 、 难忘的一天训练点：写一写你最难忘的事。9 、 欢 庆训练点：祖国妈妈的生日多热闹啊！除了田野、枫林、蓝天、大海和我们在欢庆，还会有谁？他们会以什么方式欢庆呢？模仿课文写一写。10、北京训练点一：选词填空： 绿树成阴 风景优美 名胜古迹 鲜花盛开家乡的是马鞍山的一处_，那儿_。走进景区大门，道路两旁_，草地上_。训练点二：北京有许多名胜古迹，有_，有_，有_，还有_。 11我们成功了 ：训练点一：一听说后天要去春游，同学们不约而同地_。_，_不约而同地_。 训练点二：傍晚，广场变成了_的海洋。_，_变成了_的海洋。12 看 雪训练点一：填入表示动作的词语。（ ）着国旗 （ ）着锣鼓 （ ）着火把 （ ）着雨丝 （ ）着眼睛 （ ）着风 训练点二：你想和台湾的小朋友怎样看雪、玩雪？快动笔写一写。_ 。13 、 坐井观天训练点一： 青蛙一抬头就看见了天。小明一放学就_。_一_就_。训练点二：发挥想象，补充对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到_ 。于是，它对小鸟说：“_ 。”小鸟说：“ _。”14 我要的是葫芦训练点一：“有几个虫子怕什么！”他的意思是：_“叶子上的虫还用治？” 他的意思是：_ “这有什么奇怪的？”他的意思是_ “吃点苦有什么关系！”他的意思是_ 训练点二：.多么可爱的小葫芦哇！多么_呀!_啊！训练点三：种葫芦的人发现自己错了，第二年他又种了葫芦，可是很不幸，葫芦又长了蚜虫，他想：。15 小柳树和小枣树训练点一：仿写词语。（越丰富越好）红红的 _ _ 绿油油 _ _ 弯弯曲曲 _ _ 又细又长 _ _训练点二： 课文第四自然段：她（小柳树）在微风里得意地跳起舞来，好象在说：_。训练点三：在听了小枣树的劝说后,小柳树不好意思地笑了，心想：_。训练点四：划出课文中描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读。我们也学着课文的句子来写写树吧。可以写写树叶、果子、花的形状颜色。松树的叶子_，_，就像_。秋天，梨树上挂满了_,像_。 枫树_。16 风娃娃训练点一：风车转得这么慢，水断断续续地流着，秧苗说：“_。”河边，纤夫们向风娃娃表示感谢，他们说：“_!” 训练点二：人们都责怪风娃娃。小朋友说：“_。”阿姨说：“_。”训练点三：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为你东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，_，_,做了许多坏事。唉，光靠_ 可不行啊！17 酸的和甜的训练点一：小猴听了小松鼠和小兔子的话，心里想：_。于是，他_。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，心里想：_，于是，他们_。训练点二：我想对小兔子和小松鼠说：“_。”我想对狐狸说：“_