课文你必须把这条鱼放掉教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。1、生字卡片2、教学光盘一、揭题导入。师：我们学习一篇课文，看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)师：谁来读?(生读课题)和我们以前学的课文有什么不一样?)师：猜猜老师为什么用红笔写?(是为了强调一个人说话的语气。)师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。(板书：)这是谁说的话?(爸爸)(板书：爸爸)师：爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。二、按老师要求，学生自学课文。三、检查自学情况。1、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁 鱼饵 鲈鱼2、指名朗读词语。3、师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。4、学生齐读生词。四、指导学习生字。1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。(师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调)小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。(又写钩字，写到撇折和点时强调)撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字。)2、师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?生：未和末生：允和充3、师：请你们把这两组字写到黑板上。五、整体感知课文。1、师：谁能在爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的?(低沉地 斩钉截铁地 语重心长地 意味深长地)2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的?请你在：_ ,爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。”_前后横线上各加一句话。快速默读课文。3、学生默读课文，思考问题。4、学生交流自己的看法。(汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。)5、师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。六、学习课文第一、二、三、四自然段。1、师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。(板书：钓放)下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(一到四小节。)2、师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。3、学习第一自然段。1)指名一生读第一自然段。2)师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?(晚上)3)我们中国人喜欢什么时候钓鱼?(早上)4)师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。5)指名有感情再读第一节。6)齐读第一自然段。4、学习第二自然段。1)指名朗读第二自然段。2)师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。3)师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪?(鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。)4)师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?(指名再读)5)师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。(指名再读)6)师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读?(指名读第三自然段)5、学习第三自然段。1)指名朗读第三自然段。2)师：有一个词必须要读好，是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)谁再来读这小节。(又一生读第三小节。)3)师：(问该学生)谁投来赞赏的目光?(爸爸)请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光?(老师在旁边笑眯眯地看着该生。)生：(恍然大悟)是老师投来赞赏的目光。4)师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。(请该生继续往下读。)6、学习第四自然段。1)生读完了第四小节。2)师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。(又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，老师都要肯定了学生的读法。)7、深入学习。1)师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。2)学生积极地朗读课文一到四小节。3)师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说4)逐组出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪恢复平静 察觉动静 一阵惊喜小心翼翼 拖出鲈鱼5)师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。(生积极记背这几组词语。)6)师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的?7)学生交流。8)师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗?要注意什么?(1、要注意用上准确的动词。2、要注意周围的环境。)9)师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。七、布置作业。1、 有感情地朗读课文。2、描红，完成习字册。、一、导入。1、师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!你能看出汤姆的心情吗?(很惊讶)(欣喜若狂)2、指名学生朗读5至12小节。二、学习5至13自然段。1、学生朗读第六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。2、(读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。)师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的?(不情愿、不高兴)3、(生读到“慢吞吞”时，师打断。)师：这是写汤姆的什么?(动作)4、(生读到“汤姆叹了口气时，师插话) 师：汤姆为什么叹气呢?(汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。)5、师：课文中一共几处写到汤姆的心情?(三处。)6、师：这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。7、指导学生朗读这三句句子。8、师：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情?(不情愿。)(师乘机板书：不情愿)9、师：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情?(无可奈何)(师板书：无可奈何)10、师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情?(遗憾、失望)(板书：万分遗憾失望)11、师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。(生积极朗读和背诵爸爸的话。)12、师请出一名学生和老师对演。师：(扮演儿子)拿出一张纸当鱼，作势往上拖。生：(扮演父亲)孩子，你必须把这条鱼放掉。师：为什么?生：现在是晚上能10点?离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗!生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。师：(做害怕的样子)爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。13、师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们一起读读爸爸的话。14、生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。15、师：喜欢这样的爸爸吗?为什么?(学生交流)16、齐读课文最后一节。17、师：汤姆有遗憾吗，后悔吗?(不)一条鱼和做人的道理哪个更重要?(做人的道理)哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?(板书：铭刻)18、生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。(板书：不管都)19、师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。(生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。)