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XX新初三英语教学计划XX新初三英语教学总的可分为教学阶段和复习阶段。教学阶段争取在初三第一个学期或寒假阶段结束。复习阶段由第二个学期开始。一、在教学阶段,教师的教学应做好以下几个方面(一)、要认真搞好课教学,让学生多读、多记、多背。除要求学生背诵有代表性的课篇、段落和典型句子外,还要努力开发新课程为学生提供更加广阔的学习空间和丰富料,引导学生重视教材外的语言输入。教师应按课标要求选择合适的课外听力材料和阅读材料,增大对学生的语言输入量,注意选材要贴近学生的生活实际、要富有时代气息、涉及面要广,要注重语篇整体理解能力培养,让学生学会运用获取的信息分析问题和解决问题。依托读音规则,突破单词识记的难关。我们要根据语音项目表和词汇表要求,引导学生运用读音规则有效记忆单词。通过按读音规则归类的词汇表,减少过度的死记硬背,同时做好词汇的分类和辩析,注重课标词汇的词义掌握和拼写,要在九年级教学的同时,以新带旧、温故知新,解决“四会”词汇的记忆和使用,努力打好词汇基础。梳理知识体系,牢固掌握基础知识。中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求,相反,扎实的基础知识是发展语言技能和语言运用的重要基础。我们在日常教学中要细化语法项目表的各项具体要求,进一步优化词法、句法等语法知识的教学与复习,不但要让学生在具体语境中进行针对性练习,还要引导学生自我归纳和梳理相关知识,帮助他们形成知识络,打好语言知识能力的基础。加强听说训练,提高交际能力。听说能力的训练要分阶段有计划地贯穿在初中三年教学的全过程,我们要根据功能意念项目表,重点整理和突破主要的情景交际用语,将它们编成微型对话,要求学生背诵上口,同时在背诵的基础上积极引导学生开展俩俩对话竞赛活动。教师要在五级要求的词汇范围内尽量联系生活实际,积极创设情景,设计各种交际对活,促进学生参与语言交际实践活动,在努力营造的英语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。重视话题项目,培养表达能力。我们要认真参照话题项目表,将课标中的话题功能项目进行科学系统分类、整理,明确课标对各种话题项目的具体要求,同时结合教材各单元的话题内容,引导学生联系自已生活经历进行相关话题的表达训练,不但要掌握各种话题的基本表达句型,还要注意同种意思的不同表达方式,提高用英语进行连贯表达的能力,做到言之有物、表达正确得体加强阅读训练,提高驾驭语篇的能力。根据课标五级要求,学生课外阅读量要达到15万字以上。教师要有计划地扩大学生的阅读量,要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料,既要有叙事、议论也要有说明,要增加诸如新闻报导、科普、图表说明、服务指南、海报广告等篇幅,把训练的着力点放在从中获取有用信息和对信息进行加工处理,用于解决实际问题的能力上,提高学生驾驭语篇的能力。落实写作训练,突破书面表达的瓶颈。我们要培养学生正确书面表达的能力,就要落实每周至少一篇的写作训练,注意循序渐进和方法指导。我们要通过各种写作训练帮助学生熟悉各种体的写作方法,掌握谋篇布局的要领,注意表述详略得当、条理清晰。平时教学中要利用教材中有关日记、书信、留言、便条、通知等书写格式,引导学生模仿范例进行叙事、描述和说明等写作能力的训练同时在不同教学阶段,要结合教材内容,设制符合初中生年龄和生活特点的命题作,并逐步减少提示说明,给学生留有独立思考和自由表达的空间。教师要从根本上改革评阅作的方法,采取增量评价方式,让学生每次写有所得,增强写作自信心和成就感,这样才能有效提高学生写作能力。
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