用真爱与师德熔铸和谐班级章丘市第七中学 魏秀水【摘要】：班级是学校的构成单元，一个班级的好坏直接影响着学校的质量。如何经营好一个班集体，仁者见仁、智者见智。面对一群有思想、有情感、有活力的青年学生，如何引导、教育并最终形成积极向上的合力，值得我们认真探究。【关键词】：创建 和谐班级 爱 师德著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是和谐的，温馨的。那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长。以下就是我在创建和谐班级中的一点体会和感想。一、严格要求自己，培养自己的教育爱心，这是用爱创建和谐班级体的前提。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。亲其师，信其道。所以，教师应严格要求自己，通过自己良好的思想、情感、去影响学生，塑造学生。以真诚的爱，宽容的心打动每一位学生，并激励 他们不断修正自己的言行。同时我们也应该注意到，对爱的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，才能收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。因此，在班级管理中，我努力培养自己的教育爱心，把关爱洒向每一个学生，时时处处为学生着想，班内光线不足时，我会及时打开灯；校园内看到丢弃的矿泉水瓶等杂物，我就拾起放入垃圾箱；听说要大降温，我会及时提醒学生加衣服；看到学生鞋带儿开了，我就提醒学生系好；学生的衣服领子没整理好，我就提醒他整理，发现哪个孩子身体不舒服，我都会主动问候，端来热水；对病情较重不能到校上学的学生，我会主动去家里探访,用一颗真诚的爱心去感化学生。正因如此，学生们学会了相互关心，如果哪个同学生病，会有人主动替他做值日，为他买饭送水。见了矿泉水瓶他们会捡起放到班内的大塑料袋中，既能卖钱为班内买一些用具，又能整洁环境，我有时嗓子不好，他们便悄悄地在讲桌上为我放了水、金嗓子喉宝、黄氏响声丸等，我非常感动。二、在班级管理中，灵活运用爱的教育。我认为要做到以下几点。（一）接近学生，观察学生，是了解和关爱的第一步。在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。在每次开学后的前两个星期里我充分利用课余的时间与每一个学生进行了座谈，对他们的各方面情况都有了较全面的了解，看看他们过一个假期后有哪些变化，同时也让学生感受到班主任对他们的关心，使他们能够尽快适应新学期的学习。此外了解关爱学生还要先学会观察学生。我经常利用课间休息的时间观察学生。通过观察我可以知道每一个学生的情绪状况，做到心中有数并适时给予关心和鼓励。这样班主任发自内心的爱和信任会感染学生，使学生把你当作知心朋友。（二）作学生的朋友，在平等的基础上交流。当我们走进学生，把爱心自然而然的献给学生的时候。学生不仅会把我们当作教师，最重要的是把我们当作知心朋友，师生关系融洽。记得一位老师曾开玩笑的对我说：你是大本营里面最受学生欢迎的老师了，围着你的都是学生。确实经过一个学期的相处，学生们已经认同了我这个班主任并把我当作了好朋友。在班会课的时候我也把自己的感受告诉了学生，我对学生说：“有人曾把老师和学生比喻成两个不同战壕里的敌人，但在与你们的相处中我觉得有必要推翻这个结论了，我觉得我们更应该是同一战壕里的朋友，让我们为共同战胜学习中的困难而努力。”我的这一番话得到了学生的热烈响应。我觉得自己的心跟学生更接近了。此外我们还要善于在平等的基础上与同学交流。在我找学生谈话时，只要我是坐着，那么我也会找张椅子叫学生坐着，我们面对面交流；在我表达自己意见之前，我会先倾听学生的意见；尽量在交流中让学生把我当成一位有思想，有主见，能为他们排忧解难，能倾听他们心声的朋友。同时在在交流中为了和学生更好的交流，我在说话时很注意语调和表情，能笑着说的话我总是笑着说，因为我相信，笑着的时候，心与心的距离最近。笑着的时候学生和我的心最近，更能接受我的教育。就在前一段时间就有几个学生在跟我聊天的时候说到他们喜欢我的原因是因为我经常面带微笑。看来笑的作用还是挺大的。（三）用善意的批评，幽默的暗示指出学生的缺点。班主任老师和同学交朋友了，并不等于学生就不犯错误，学生犯错误时要用善意的批评和幽默的暗示让他认识自己的错误，并帮助他改正。如一位学生在学习上缺乏毅力，成绩忽上忽下，当他考了上高中以来的最好成绩时，我在大力表扬他进步的同时，告诫他不要“到此一游”，他马上心领神会，知道自己一定要保持这次的好成绩，不能在上下摇摆了。在批评教育学生时，班主任老师一定要把自己的善意表达出来，要和学生分析犯错误的原因和解决问题的办法，以及老师能够提供哪些帮助。在班级管理中，我努力用积极的暗示来引导学生良性的发展。我要求他们每天努力让自己快乐，充实。我并不奢望每个同学都能成名成家，做出非凡的成绩，我只希望他们能健康、快乐、幸福的生活，这是我作为老师的最大愿望。（四）抓住各种契机，建立班级像册，创设和谐的班级环境，激励学生热爱集体。无论是每天的值日，或是运动会、艺术节、体育节，还是期中、期末考试后评选的进步之星、优秀之星、单科状元，凡是能激励学生、反映学生进步及班级良好形象的，我都用数码相机记录下精彩的瞬间，将这些照片办成四块漂亮的展板贴到教室的墙上（每学期办两次）。一方面激励了学生在各方面积极进取，增强集体凝聚力，让他们感受到了老师的关爱。另一方面为学生的高中生活留下了美好的回忆，家长们爱看（也感受到了老师对自己孩子的爱），学生们更喜欢，它的作用比语言表扬更受学生的欢迎，教育效果非常好。更重要的是，让学生们有了在家那种温馨的感觉。（五）用爱引导，约束学生，制定合理班规爱是学生成长的摇篮，但也是恶习成长的温床，没有规矩的爱就成了溺爱。我一直坚持用爱和民主来管理学生，但爱也要有尺度，民主也要讲方法。不然班级会乱如散沙，我们面对的学生都有贪玩好动，自律性差等缺点，我们要用爱来引导他们，用严厉来约束他们。制定合理的班规是有必要的，在执行过程中一定要一视同仁有始有终，从而在班级中建立起了严格的管理制度，以上就是我对用爱创建和谐班级体的一些粗浅的看法和感受。三、重塑师德之魂，构建和谐班级教师是精神文明的建设者与传播者，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”更是揭示了师德建设的重要性。中国古代的教育家们对师德的标准提出了一系列的主张，诸如“传道、授业、解惑”，“博学知新”，“艺高为师，身正为范”，“为人师表”等等。新时期如何处理好师德的继承、借鉴与创新的关系，正成为摆在所有从事教育事业者面前的一项重大课题。重塑师德之魂，不断充实具有时代特色的师德建设内容，才能在我们和谐社会里构建一个和谐的班级体。1、师德建设既要借鉴传统精华，又要与时俱进“道德是上层建筑的重要组成部分，道德建设在任何时代都离不开对传统的借鉴”，中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，不同的历史时期，师德的内容是不同的，但他具有内在继承性和稳定性。今天的新道德不是凭空产生的，而是根植于民族的传统文化精华之中。教师作为一种职业在中国已有两千五百多年的历史，在漫长的历史沿革中，教师职业不断发展和成熟，逐渐形成了自己的职业道德规范,这些道德规范不仅流传下来，而且深入人心,并成为人们评价教师职业行为的基本依据。但是，传统的教育从本质上说，是为了维护社会而不是人性的”。传统的教育几乎就是道德的教化，传承一成不变的道德规范而成为习惯，为此目的，即使牺牲人性也毫不可惜。所以，教师的角色应当由过去的“导师”向“学友”转变，由“统治者”向“平等中的首席”转变。 2、师德的创新可以通过拓展传统的师德内涵，取得新的突破 师德永远是不断发展的、不断创新的。当前，在教师队伍中出现的拜金主义、享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击，导致了理想情操的失落，实利物欲的上升，道德水准的下降。新时代的到来,无疑需要我们创造全新的理念,但这全新的理念要有它的基础，这个基础就是传统文化的精华。孔子说过：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”孔子讲的道理极朴实,教师是教导学生的人,如果你做得好,学生就会“从善如流”,假如你本身做得不好,即使你说得再动听,再漂亮,再正确,学生也会置若罔闻。在新时期，要改变道德水准下降的现状，可以拓展孔子这句话的内涵，要让学生尊敬教师，说服学生，教师就必须以身作则，做学生的“精神教练”。 唐代的大文豪韩愈在师说中指出：“师者,所以传道受业解惑也。”这种说法过去强调的是灌输古代的道德准则，以儒家思想为核心，向学生传授知识，在今天具有它的局限性。但是我们可以用现代观念对其进行新的阐释：所谓“传道”,即弘扬规范的人伦思想,就是“育人”；“受业”不仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”；而“解惑”不仅是解学习之迷惑，也有解善恶之惑,解美丑之惑,解真假之惑的蕴涵。那么，符合现代教育理念的师德创新就通过拓展传统教育理念获得了新的突破。 3、师德建设可以结合我国学情借鉴西方优秀教育理念 借鉴西方优秀教育理念并不意味着对传统的全盘否定，现代化并不等于西方化，师德创新不能以中国传统为对立面而设计，传统教育理念的精华是不能抛弃的。应该结合我国的国情，将西方教育理念为我所用。我们今天所提倡的素质教育理念，终身教育理念，合作教育理念，“以人为本”的教育理念，以及教师角色由“权威”向“非权威”转变，由“指导者”向“促进者”转变，由“园丁”向“人生的引路人”转变就是借鉴了西方优秀教育理念的证明。一个和谐的班级，需要一种凝聚力，这种力量蕴藏在每一成员心中，师爱与师德无疑是发掘这种宝藏的金钥匙。每一位教师都应利用好这两种美德，熔铸一个团结的班集体。5