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班级管理工作心得 做“爱找事”的班主任规范校服穿着、保持室内外整洁、专人管理窗帘等公共设施、及时更新墙报、间操跑步队伍整齐不掉队都是在“做”当中培养学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识。这些事情,看似“小事”,其实不小,因为都与学生的学习生活息息相关;看似浪费时间,其实是节约时间,因为学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识一旦建立起来,学生的学习、班级的管理都可以事半功倍。读过一篇文章叫做要去人找事,不要等事来找人,是讲做事要把握主动权,“开动脑筋,计划在先、办法在前”、“先思考一步,先行动一步”。我觉得,班主任工作就需要“找事”,而不是“等事”。尽管学校各处室的工作,只要与学生有关,都需要由班主任来落实,班主任日常工作都特别繁忙,但是在繁忙中一定要理出中心和主线,首先要找出并安放好“大石头”,然后再紧紧围绕中心和主线,有条不紊的处理“碎石”、“沙子”和“水”,有了“大石头”稳定大局,处理“碎石”、“沙子”和“水”等琐事也就更从容、淡定、有条不紊。这里所说的找事不是“找茬”、“找麻烦”的意思。而是要在班级这块育人的园地里“种树”、“种花”,“树”和“花”种的多了,“杂草”生长的空间自然就小了,园丁用在“除草”上的时间和精力自然也少了,就有了更充沛的时间和精力“种树种花”,形成良性循环。有经验的班主任都深有体会:如果不重视诸如卫生、着装、跑步、公物管理等所谓的“与学习无关的事”,“一心一意抓教学”,那么“麻烦”很快就会接踵而至、层出不穷,学习成绩也绝对好不到哪里去。这其中的原因就是,课堂学习、作业完成,都需要学生有规则意识、有敬畏心,如果纸张随意乱丢、校服不系扣子、窗帘随意开合随风乱飘、跑步打闹嬉戏停顿掉队等等貌似“与学习无关的事”老师不关注、不约束管理的话,那么关于课堂及作业的规则违反了应该也没有什么大不了。培养和树立学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识,不是空口说就能够实现的,必须有载体、有抓手,而班级管理中的许多“小事”就起到了载体和抓手的作用,这些“事”,不是班主任工作的负担,而是“帮手”。管好理好这些“小事”,需要班主任的工作智慧,需要充分利用“群众”的力量,当一个班级“事事有人做,人人有事做,事事有人管,人人有事管”的时候,班级毕竟是纪律严明,井然有序,生机勃勃的,在这样的班级里,每个学生都会在“人人为我我为人人”的良好的氛围中走上成长的快车道。除了日常“小事”之外,聪明的班主任在完成年级及学校统一安排的活动和任务(规定动作)之外,总是主动“找事”(自选动作):依据“班情”召开微型班会、板报及各种展示栏常换常新、分享励志视频、开展班内文体活动、集体做游戏、请有专长的家长走进孩子们的“第二课堂”,组织孩子们走进敬老院、福利院”老师主动“找事”,会使孩子们的学习生活更充实和丰富,更多的孩子在不同的事务和活动中找到了自己的位置、增强了归属感、责任感、成就感和自信心,感受到了“被关注”,班集体更加和谐、团结,凝聚力更强,正能量更足,各种“突发状况”越来越少,班级走向良性循环的发展轨道,班主任工作自然越来越得心应手。有人说,德育是盐。没错,德育和盐一样,都是成长必须,且都不能单独使用。盐必须拌在各种食物当中,才能让人美滋滋地主动接受;德育必须融入到具体的事务和学生喜闻乐见的活动中,才能助力孩子们健康快乐成长。主动“找事”,就是发掘更多的能自然巧妙地融入德育这把“盐” 的“事”。
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