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部编版2019年九年级语文上册说课稿中国人失掉自信力了吗说课稿一、说课标1、 课标强调:“学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者”。在课堂教学中一定要突出学生的主体地位,教师要充分尊重学生的感受,在实现师生的平等对话中提高语言感受能力。2、 课标要求:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”,在阅读教学中教师应该引导学生多读课文,理解内容,疏通思路,要尽量调动学生主动学习的积极性。3、 课标中还倡导学生要运用“自主合作探究的学习方式”学习,教师要让学生成为课堂的主人,努力建设开放而有活力的语文课堂。二、说教材1、本单元都是议论文,教学中要明确传授议论文的相关知识并加以适当训练。2、本单元课文都是一些随笔杂文,写作背景和作者不是深厚就是陌生,在授课前要加强预习指导。3、中国人失掉自信力了吗不仅是议论文,还是驳论文,所以教师在“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”的基础上,还要初步掌握驳论的相关知识。鲁迅写此文时是在“918”的背景下,现在的学生了解很少,教师要有相应的准备。针对以上情况,我设定的教学目标如下:知识与技能:1、了解文学常识和写作背景,熟读课文。2、理解课文内容,梳理文章论证思路。3、感受作者驳论的语言风格。过程与方法:1、反复诵读,感知文章内容并感受语言风格。2、通过小组合作探究的方式,梳理文章的论证思路。情感态度与价值观:感受作者的爱国情怀,激发爱国热情。教学重点:反复读课文,理解课文内容,梳理文章论证思路。教学难点:感情朗读,感受作者驳论的语言风格。三、说教法学法为完成本课教学目标,我将采用以下方法:1、 诵读法:反复诵读是理解词句意思、文章内容的基础,更是梳理本文论证思路的关键。特别是感情朗读,对感受作者的驳论语言风格很有帮助。2、 讨论法:有很多学生自己在讨论中能解决的问题,教师要放手让学生自己解决。3、 合作探究:小组合作探究是激发学生质疑发问解决疑难问题的好方法,而且通过交流容易使学生自主进入文本。本课论证思路的梳理基本上是想在小组合作中完成,特别是直接反驳和间接反驳这个难点,教师也想通过小组探究来解决。4、 用多媒体:科学、合理地使用多媒体课件,会创设情境、激发学生学习的兴趣。如导入用“918”视频资料,能形象而直观地再现当时的背景,有助于学生对文章内容的理解。四、说教学流程(一)创设情境,导入新课。放一段“918”视屏,结尾恰好是“民族危亡”四个字,引发学生阐述“如果你是一个中国人,你会做什么?”“可当时有这样的一些人 ”,作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生又是如何说的呢?今天我们一起走进他的中国人失掉自信力了吗。学生齐读题目(感情轻重有不同调动)。此环节的意图是:创设适合教学的情境,激发学生阅读兴趣。促进学生知情意行协调发展。(二)初读课文,质疑问难。请同学们默读课文,画出有疑问的地方。小组交流并补充关于鲁迅和中国人失掉自信力了吗的背景知识。对于写作背景中较难理解的内容和难读的字音、难解的词意、句意教师要及时纠正、解说。此环节的意图是:遵循学生阅读规律,首先解决阅读中的疑难,并引导学生大胆质疑,让学生与文本对话,引导学生通过读课文排除阅读障碍并整体感知文章内容。(三)再读课文,梳理思路。采用分组朗读和小组合作的方法完成梳理文章论证思路的任务。A组同学读12段,找出对方论点和论据。B组同学读35段,找出作者在这部分中表明的观点和依据。C组同学读69段,找出作者的正面论点、论据和结论。通过一段段反复诵读,学生小组讨论质疑、教师答疑纠正的过程,梳理出文章的论证思路。此环节的意图是:发挥学生的主体地位,挖掘学生自我解决问题的能力,学生自己或小组合作能解决的问题让学生自己来解决。(四)精读片段,感受语言。请同学们有感情的朗读课文69段,力求揣摩作者的语言风格。抓住典型的句子,引导学生朗读,在读中体会作者的感情,品味批驳语言的辛辣、讽刺,适当的时候教师要进行范读指导。最后再齐读文章题目。此环节的意图是:尊重学生的阅读规律,鼓励学生有自己的阅读体验,通过感情朗读,激发学生的阅读思维,提高学生的阅读能力。教师的感情范读会起到很好的感染作用。(五)拓展迁移,学以致用。给出“话题:90后是失去希望的一代人吗?”引发学生的思、辩,使课堂教学学、用结合。(报纸上经常刊载:90后娇生惯养,不够坚强,不懂得感恩,缺乏社会责任感 于是有人慨叹曰: 90后是中国人失掉自信力了吗说课稿_文档下载https:/www.wendangxiazai.com/b-3f191101cc175527072208ef-3.html失去希望的一代人。请表明你的观点,模仿79段的思路说一段话。)此环节的意图是:尊重学生在阅读中的个性化行为,引导学生体会必要的德育渗透和哲学思想,加深学生的阅读深度和广度,把语文的“读、说”能力融为一体。(六)课堂小结,布置作业。小结:初识驳论别怕难,理清思路是关键。反复阅读细斟酌,学以致用重实践。作业:把课堂练习说“90后是失去希望的一代人吗?”这段话写在日记本上。此环节的意图是:总结归纳,学以致用。强化课堂教学内容,进一步加深对文本的理解,在探究中培养学生主动学习的精神,最终使学生语文学习的总结、感悟、写作能力都有所提高。3
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