第四讲 教育与经济,教育科学学院 夏雪,教育经济学,2,Contents,教育经济学,3,一、教育与经济的关系,首先，教育具有生产性，它通过再生产劳动力和生产及再生产科学技术而推动经济的发展。 其次，经济是教育发展的一个极为重要的要素，经济的发展为教育提供物质基础保障，同时又对教育提出了越来越高的要求。,教育经济学,4,教育是兴邦之本 普法战争（普鲁士） 日本 韩国 中国台湾,教育经济学,5,普法战争 (1806),费希特,用教育的力量，唤醒全国民众，放弃自私自利的心理，共谋祖国复兴！,教育经济学,6,普鲁士： 普及国民教育 政府办学校 免学费 强迫入学受教育 设置师范选拔优秀教师 以本国语文、史地、诗歌、音乐，来激发国民爱国热忱。,教育经济学,7,1871年建立统一德意志帝国,教育经济学,8,日本-始终坚持教育为社会经济发展、生产实践服务,1872 统一学制，强制推行小学义务教育 1907 普及小学义务教育 1947 小学六年、初中三年为义务教育 1974 基本普及高中,20C50S-60S 大力发展化学工业，把培养中级技术人才作为教育发展的重点。 70S后 重化工业转向知识密集型产业，把培养能自主开发新技术的高级人才和熟练运用新型技术的中级人才作为教育发展的重点。,教育经济学,9,韩国,韩国在创造经济增长的奇迹中，教育贡献功不可没。 将发展教育和培养人才作为实现产业结构升级和发展外向型经济的关键。 1966-1976 教育经费平均每年占GDP的8.8% 将教育预算的2/3用于强制性基础教育 80S 将GDP的3.4%用于公共教育 90S 对小学生的公共补贴是对大学生的2-3倍 政府、企业十分重视职业技术培训,教育经济学,10,中国台湾,大陆受国民党统治时期：经济崩溃、通货膨胀、政府腐败 1935年蒋介石报告 1950年教育与建国的关系,现代国家的生命力是什么？第一就是教育，第二就是经济，第三就是武力。,我觉得我们在反攻大陆时期，最重要而又最值得研究的是教育问题。我们最大的失败，就是在教育和文化。,教育经济学,11,1949年以后，台湾教育改革 制定法规、制度 普及义务教育 增加教育投入 提高师资水平 重视职业技术教育 ,教育经济学,12,经济的决定作用,1.经济发展是教育发展的物质基础 2.经济发展决定教育的规模、速度和结构 3.经济发展决定教育制度和体制 4.经济发展决定教育的内容与方法,教育经济学,13,教育经济学,14,来源：刘彦伟. 义务教育年限的国际比较.教育科学.2006.,教育经济学,15,教育在中国经济发展中的地位,可持续发展 1987年联合国环境与发展世界委员会我们共同的未来(Our Common Future)明确提出可持续发展的概念。“可持续发展是这样的发展，它满足当代的需求，而不损害后代满足他们需求的能力。” 1992年十四大指出，必须把教育摆在优先发展的战略位置。 “科教兴国”战略 1995年江泽民正式提出要实施科教兴国发展战略。 十七大报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国。”,教育经济学,16,教育经济学,17,二、教育与经济发展,经济增长 经济发展 经济增长-经济发展关系 教育与经济发展,教育经济学,18,1. 经济增长,经济增长(economic growth)指更多的产出，它指一定时期内一个国家或地区的产品和服务的数量或价值的增加，或按人口平均的实际产出的增加。 通常以国民生产总值GNP、国内生产总值GDP、国民收入NI以及它们的人均数值来表示。,教育经济学,19,教育经济学,20,教育经济学,21,教育经济学,22,2. 经济发展,经济发展(economic development)是指伴随着经济结构、社会和政治体制变革的经济增长。 其实质是社会基础由旧的结构向新的结构发生本质变化的过程。,教育经济学,23,经济发展特征,教育经济学,24,教育经济学,25,3. 经济增长-经济发展 关系,经济增长是手段，经济发展是目的。 经济增长是经济发展的基础，经济发展是经济增长的结果。 一般而言，没有经济增长是不可能有经济发展的，但有经济增长不一定有经济发展。,教育经济学,26,教育经济学,27,2010年10月7日匈牙利铝厂泄漏的有毒废水流入多瑙河支流莫雄多瑙河,教育经济学,28,没有发展的增长,拉美拥有丰富的自然资源，这是一大优势。在20世纪60、70年代，一些拉美国家实行替代进口战略，经济因此增长很快。但经济总量的增长最终却并未带来经济发展。,教育经济学,29,没有发展的增长,墨西哥城每天发生150072000起犯罪案件； 委内瑞拉首都加拉加斯，谋杀犯罪以每年两位数的速度增加； 巴西是拉丁美洲暴力犯罪最为严重的国家之一，总人口万分之二的人被谋杀； 哥伦比亚暴力活动频繁，成为世界上恐怖暴力活动最为猖獗的国家之一。,目前拉美贫富分化严重，贫困人口达2.4亿，占全地区人口的1/3，失业人口超过2000万。,教育经济学,30,贫富差距,教育经济学,31,教育经济学,32,教育经济学,33,经济发展的衡量标准 国民生产总值 社会和个人福利增进分析指标 物质生活质量指数 人文发展指标,教育经济学,34,教育经济学,35,4. 教育与经济发展,乌江纪行松烟镇： 今天的教育 明天的经济,教育经济学,36,三、教育与可持续发展,可持续发展 (Sustainable Development) 是上世纪八十年代提出的概念。1987年世界环境与发展委员会在我们共同的未来报告中第一次阐述了可持续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识。 含义：可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。 可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。,教育经济学,37,教 育,教育经济学,38,可持续发展教育的有关信息,2002年12月20日联合国第五十七届大会决议： 赞赏可持续发展委员会自联合国环境与发展会议以来对教育促进可持续发展问题做出的贡献； 欢迎可持续发展问题世界首脑会议执行计划，肯定了教育促进可持续发展的重要性； 强调教育是实现可持续发展必不可少的要素； 宣布从2005年1月1日起十年期间为联合国教育促进可持续发展的十年； 指定联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）为十年的牵头机构。,教育经济学,39,可持续发展教育（ESD）,可持续发展教育基本上是关于价值观的教育，以尊重为其核心；尊重他人包括当代人和后代人，尊重差异性与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。,教育经济学,40,“可持续发展教育的目标是为人们提供机会，让他们接受某种价值观，并发展知识和技能，以便促使他们从当地或全球角度做出个体和团体的决策” (2005年亚太地区可持续发展教育十年发展战略研讨会),教育经济学,41,ESD属于每一个人，它包括终身学习、正规教育与非正规教育，从早期教育到成人教育、职业教育、教师培训、高等教育等，都可以进行可持续发展教育。它要求重新定位课程、教学、考试等教育方式。 由此可见，联合国所界定的可持续发展的概念已大大突破了过去仅以环境保护为主的理念，教育将肩负对可持续发展的更大责任。,教育经济学,42,ESD十年行动目标,强调教育与学习在追求可持续发展过程中起核心作用； 促进可持续发展教育涉益者间的联系、沟通与交流； 通过各种形式的学习与公众意识的提高，为实现可持续发展提供发展条件和机会； 提高可持续发展教育中教育与学习的质量； 制定各级可持续发展教育战略，加强可持续发展教育的能力。,教育经济学,43,教育的任务 UNESCO指出，可持续发展教育要帮助受教育学会：尊重、重视和保存过去的成就；欣赏地球上的自然和人类；生存在一个所有人都有充足食物的世界上；评估、关心、恢复地球的状态；创造和享受更舒适、更安全和更公正的世界；做一个人道的公民，为自己的权利和当地、国家、全球的责任负责。,教育经济学,44,可持续发展教育的根本价值 尊重全人类的尊严和人权，让所有人享受社会和经济公正；尊重后代的人权，承担代际责任；尊重和关爱多样的、美好的未来社会；尊重文化多样性，在当地与全球建设一种充满宽容、非暴力与和平的文化。,教育经济学,45,可持续发展教育涉及范围： 社会-文化方面：人权、和平与人类安全、两性平等、文化多样性与不同文化间的理解、健康、艾滋病、管理 环境方面：自然资源（水、能量、农业、生物多样性）、气候变化、农村变迁、可持续的城市化、灾害预防与缓解 经济方面：消除贫困、社团的责任与义务、市场经济,教育经济学,46,2010年9月7日,教育经济学,47,伊拉克战争,教育经济学,48,教育经济学,49,教育经济学,50,教育经济学,51,教育经济学,52,教育经济学,53,四、教育创新与经济,教育创新定义,教育创新对经济的作用,教育创新的途径,教育经济学,54,1.教育创新的定义,什么是教育创新？ 广义：对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。 狭义：在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。,创新是知识经济时代大力弘扬的理念,教育经济学,55,2. 教育创新对经济的作用,2009年中国国产彩色液晶电视销售冠军长虹，60亿元RMB，纯利润只有10亿。 原因：液晶显示器需购买国外成品 国外主板价格压得低,教育经济学,56,创新型经济将是带来中国经济再次腾飞的新增长点，而创业教育就是创新型经济的源动力。 “经济只能保证中国的今天，科技能够保证中国的明天，只有教育才能保证中国的后天” （成思危）,教育经济学,57,1950年至2005年共有248人次的美国人获取诺贝尔奖，1950年以来至2005年美国人获取诺贝尔科学奖和经济学奖人次占全世界的60.9%。 2006年，美国更加突出，垄断了所有的科学大奖和经济学奖。,教育经济学,58,为什么美国获得如此多的诺贝尔奖？这个问题有许多种解释： 一是移民说:美国获得如此多的诺贝尔奖主要是移民的功劳。 二是“公关”说:诺贝尔奖花常落美国是美国的学者善于“公关”的结果。 三是制度说:美国的科学技术管理制度有利于人才创新。 四是大学说:美国的高等教育非常成功，培养了大批富有创新精神的人才。,教育经济学,59,美国微软公司的创新文化,信息系统创新构建数字神经系统 目的是要在一个企业建立一个数字化的神经系统，把整个企业的所有信息收集起来，实时整理、分析、决策，并将决策的结果。 人才创新战略塑造知识英雄 讲究个人价值的实现，以个人的能力创造出最大的价值作为自豪。他们讲求团体共同行动，个人要对团体负有责任，但并不是屈从于团体，而是个性在团体中能得到更大的张扬。 组织创新战略建构学习型团队组织 微软的高层领导每年都要参加公司例行的“休假会”，每年都确定一个主题，以便在讨论中，让思想的火花撞击出奇思妙想。微软还鼓励员工使用自己开发的软件，以利于发现许多隐含的产品缺点。 产品创新战略面向市场的知识与技术创新 微软依靠改进产品本身固有的特性与开发固定资源来激发创造力;改变传统线形的工作方式，让所有工作在同一平面展开，都平行进行，并经常保持同步。,教育经济学,60,美国中小学的创新教育 美国的创新教育（高等教育）,教育经济学,61,3. 创新教育的途径,素质教育 教育管理创新 构建学习型组织,Thank You !,