桂林山水优秀教学设计 教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。教具：电脑 大屏幕 CAI课件教学过程：一、激发兴趣 导入新课师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老 师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（大屏幕出示课件： 桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？生：想！师：（板书课题）看了课题，提问：你想知道什么？有什么问题要提问？生：我想知道怎么去桂林？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么样？桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？二、整体感知 提出问题师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默 读、轻声读、大声读再说说桂林山水到底是什么样。师：读的时候，读准字音，读通句子。一边读一边想：本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。生：汇报师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？ 这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说 交流汇报）三、品析文本 落实目标 解决问题师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的 美吧！ 下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（大屏幕出示自学提示，学生自读、自学）师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？生：静、清、秀。师：运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分 钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。同桌互读、小组读、配乐读师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里？生：走进了桂林的山中。师：桂林的山又什么特点呢？生：奇、秀、险。师：你说的真棒，简洁全面。师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。 下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧！同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图）（师挥动着“桂林之旅”导游旗）问： 谁愿意给我们当导游？（学生争先恐后的举手）师：好，你来。（生解说略）生：一学生刚说完。师：他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么？生：抓住景物的特点用自己的话导游。师：很好！那请你给我们导游。（生解说略）师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑， 鼓掌） 师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使 我们难忘呢？师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？） 先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。师：小组汇报讨论情况。生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在 后移。”生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山 的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上 了表示形状的词语。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？生：作者进行了细致的观察师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物 的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习 作者这种观察、描写的方法。 请同学们看大屏幕，齐读一遍“学法指导”。（学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）指导朗读：师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的“照相机,或DV，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。（生交流、评议）师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象真美啊。（出示CAI课件：山图）生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动（出示CAI课件：水图）生：我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水（出示CAI课件：山水相映图师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现 了桂林所特有的美丽。现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的美。（生自读课文）同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（大屏幕出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展示，背景音乐伴奏。）最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。四、归纳概括1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情！（人文性）2、你学会了哪些写作手法？（工具性）五、拓展应用1、师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。生：老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。生：“甲”的意思是“第一”。生：课文中说“舟行碧波上，人在画中游。”是什么意思？生：小舟和人行走在画中。师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。师：我们要学习作者的写作手法，学以致用。2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。自由组团，选出“导游”，可以是“XX之旅”、“XX一日游”去游览你们自己喜欢的地方。（学生自由组合）六、生成创新师：请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：1.有感情地朗读、并背诵课文。2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的好词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。进行仿写。） 好，下课。板书设计： 桂林山水图桂 水 大海 西湖林 静 清 绿山 （从水纹感觉船在前进） （见江底沙石） （无瑕翡翠）水甲 山 泰山 香山天 奇 秀 险下 （像.像.） （像像） （兀立 嶙峋） 舟行碧波上 ，人在画中游。