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1-5的认识和加减法教学目标:1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。?2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?4.让学生感知生活中处处有数学。?教学重点:15基数含义的理解。教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备:教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?课时安排:1课时教学过程:一、从现实中抽象出数。1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反馈实践?1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序?1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的??(依次感知3、4、5的来源。)2.整体感知。?出示点子图,请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活,丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。?(2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几??这个数比4小,可能是几??这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数:这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?你认为写的时候要注意些什么?师示范,生学写。六、小结:你学到了什么本领?板书设计:12345第二课时:第几和写数教学内容:教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。教学目标:1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。教学重点:能工整的书写5以内的数。课时安排:1课时教学安排:一.进一步练习数的书写。今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?学生回答。还会有人成为小病号吗?独立书写1-5各数。小组内交流、检查。展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗?3.课本第18页在第几页后面啊?18页上的填空你能填吗?反馈4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?5.P18做一做第2题先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)2.从左数,你来说3.从右数呢?4.小组内合作说一说。四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?五.巩固练习:P22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。P22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。六.课后练习:练习书写1-5各数。板书设计:12345第三课时:比大小教学内容:教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。教学目标:1.使学生认识=这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用大于、小于、等于来描述5以内数的大小,建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:认识=这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点:认识=这三种符号及其含义,建立符号感。教具、学具准备:录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。课时安排:1课时教学过程:一、复习旧知(一)认读15各数?(二)排序?1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。?2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。?二、探究新知(一)观察主题图,回答问题要求:看图听故事。教师播放配音故事小猴吃水果(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?(二)引导学生操作学具,学习和=1.教学=(猴和桃比)。?(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:=),等于号是两条一样长的线,请学生跟读3等于3。2.教学(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32(板书32)。(2)请学生观察,教师及时板书简笔画,一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?3.教学(猴和梨比)方法同2。?一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。?4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。?5.发散思维。?(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几??(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)?小组讨论后让学生各抒己见。?三、知识运用(一)教科书第18页做一做第1题?教师读题,请学生听清题意。?1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几??2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几??学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。?3.请学生读一读两道算式。?(二)做教科书第21页练习二第5题?1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几??(三)游戏:看谁找得快?1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。?2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。3.填第22页第6题,相互评价。?四、小结:今天你有什么收获?板书设计:第四课时:几和几教学内容:教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作,探究学习方法。教学重、难点:让自己得出各数的组成教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排:1课时教学过程:一、探究新知14的组成1老师这儿有4个红花片,2你能分一分,3有几种分法?4学生讨论,5动作摆一摆。6反馈情况。4443122137读一读,8集体读,9个别读。10游戏,11猜一猜。共有3个园片,左手有2个,右手有几个?共有4个园片,左手有2个,右手有几个?共有3个园片,左手有1个,右手有几个?先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。得出33212211125的组成小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?学生独立操作。小组交流,把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出:555514233241读一读。二、巩固发展:120页做一做第一题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2找朋友第 10 页
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