三角形的特性,义务教育课程标准试验教科书（人教版） 小学数学四年级下册,说课流程,一、说教材,三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。所以，本节课是三角形认识的第二阶段。,2、教学目标,知道三角形的特性、特征；理解三角形的定义；会用字母表示三角形；认识三角形的底和高，掌握在三角形内画高的方法。 在思考问题中，通过动手操作、观察对比、描述和应用，发展几何直观、空间观念、应用意识和实践能力。 通过欣赏数学的图形美、感受三角形的应用价值，激发自主探索的兴趣；在合作交流中分享团队学习的快乐。,3、教学重点和难点,四、说教法、学法,教法：这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知表象 抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。故此，本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。 学法：主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。,四 、教学过程,（四）复习、练习，欣赏图形,（一）认识三角形的特性,（二）认识三角形的特征、理 解三角形的定义,（三）认识三角形的底和高,1、我先用多媒体课件出示一些图片及课本的主题情境图 ，很多地方用的都是三角形，而不是四边形 。 2、通过“比力气”这一游戏环节，让学生明确：平行四边形容易变形，而三角形不会变形，也就是具有稳定性这一特性。,设计意图：我把本节课例2三角形的特性调作了开课的内容，并且让学生经历“情境、观察、问题、游戏、实证、解释”的数学学习过程，感受数学的应用价值，有效地激发了学生的学习兴趣和情感的需要，调动了学生进一步探究学习的欲望。,小组活动一：认识三角形的特性,小组活动二：认识三角形的特征、理解三角形的定义,1、通过画三角形，同桌互相指自己三角形各部分的名称等活动，进一步认识总结三角形的特征。 2、让学生通过自己动手用小棒摆三角形，并说一说是怎样摆的，然后再自学课本上三角形的定义。,设计意图：是让学生带着思考“三角形有什么特征？”先后用指实物、画图形的方法说明，有效地发展几何直观和空间观念。,3、练习强化巩固。,小组活动三：认识三角形的底和高,自主探索指导,（1）组长组织同学学习课本第81页，说说什么是三角形的底和高？ （2）组长拿出三角形分发给本组成员，组员各自画三角形的高。 （3）与组内同学说说在三角形里怎么画高。 （4）小组讨论：一个三角形能画几条高？为什么？,活动四：复习、练习，欣赏图片,谢谢!,