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Unit 2 Topic1 Pollution causes too many problems SectionA (1a-lc) 学习目标:1.学习并掌握单词bee,butterfly,mess,shame ,several,pour,waste和短语see sb.doing sth. pourinto等。2.通过学习,能准确运用一般过去时态和现在完成时态。3.用比较两种时态的方法来复述课文。4.通过了解环境污染的危害,提高学生的环保意识。学习重点:一般过去时态和现在完成时态相比较的表达法。学习难点:用两种时态对比来复述课文。学习过程:一、课前预习指导:A. 读1a, 注意句子中谓语动词时态的变化。In the past(Simple Past):was, Now(Present Perfect):have gone, B. 在文中找到并划出下面的短语(或句子)1.计划一次野餐_ 2.一个漂亮的地方 _3.一些化工厂_ 4.两年前_ 5.听起来太好了!_ 6.难闻_ 7.把倒入 _ 8.不见了_ 9.What a shame!=_ 10.好乱啊!_二自主学习1.Look Learn the new words: butterfly , bee.2.Brainstorm Complete the passage with the proper words: Twoyearsago,theWestHillwasa_place.Therewerealotof_,_and_.Theairwas_andthewaterwas_.Youcouldseemanyfish_intheriverandyoucouldalsoseeafewbeesandbutterflies_.三课堂研讨(一)合作交流1.You will see bees and butterflies dancing. 译:_点拨:see sb. doing sth.-看见某人正在做某事。强调事件,(延续性)行动正在进行。对比:see sb. do sth.-看见某人做某事。表示看见整个事件,(短暂性)行动的全过程,动作已经结束。总结:这样的动词还有-hear, watch,notice-叫做感官动词练习:a.刚才我看见她穿过了马路。I saw her the road just now. b.刚才我看见她在跳舞。 I saw her a moment ago. 2.Look,there are several chemical factories pouring waste water into the stream. 译:_点拨(1):waste - 废弃的,无用的(形容词) - waste water _ waste paper_waste - 废物,废料(名词) 常用短语: a waste of time浪费时间waste - 浪费(动词) 用法: waste sth. /doing sth.- 浪费某物/做某事 Waste water. 浪费水 。 Dont waste paper. 不要浪费纸。 点拨(2): pour-倒出;倾泻pourinto把往里倾倒(排放)练习:a.Pour red wine into the glass. 译:_ b.不要把脏水倒进池塘。译:Dont the pond.点拨(3):there be + sb./sth. + doing sth. 有某人/某物正在做某事 练习:a.There are two people waiting for the bus at the bus stop. 译:_ b.听!有个人在隔壁唱歌。译:Listen! someone in the next room.(2) 展示提升 1.Read 1b and predict(预测) the answers.1.Listen to la and check the answers in lb.2.Read la aloud. Finish the following tasks.a.检查课前预习情况。b.分小组分角色朗读对话,并让部分小组表演对话。c.完成1c中表格。d.让学生根据表格复述1a,要求1-2名学生面向全班同学复述1a. (三)倡议反思(加强学生的环保意识)Its our duty to protect the environment. 保护环境,人人有责。 Lets do something from now on. 让我们从现在做起吧!与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。三 当堂检测: ( ) 1. Look! There are some boys _ on the playground. A. play football B. are playing football C. playing football D. plays football( ) 2. Im sorry I cant go shopping with you. I am busy. _ A. What a mess! B. What a shame! C. What a pity! D. B and C( ) 3. Dont _ water. We must save every drop of it. A. waste B. throw C. play D. leave 4. When I entered the room, I saw Maria _(read) a Chinese book.5. What a shame! The flowers and trees in the park _ (go).与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。6. Everything _ (change) in the past few years.7. Where have they been? They _ (be) to the Great Wall. They _ (have) a good time there the day before yesterday.中考链接观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。( )Have you had your breakfast?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维
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