Unit 4 At the farm宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 PA Lets learn这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1. 能够听、说、认读单词tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。2. 能够熟练运用上述单词并运用句型Theyre 描述蔬菜特征。3. 能够在图片的帮助下理解、说唱Lets chant中的内容。 重点：听、说、认读四个表示蔬菜类的单词及其复数形式；并运用句型Theyre 描述蔬菜特征。难点：名词的复数形式变化。教学过程Step 1. Warm-up 1. Lets sing. PPT 播放歌曲These are apples， 学生跟唱，引入学习话题。2. Ask and answer. 呈现图片和核心句型What are these? Are these? 两人之间开展会话练习。Step2. Presentation and practice1. Lead-in. 呈现农场情景图，并引入话题：Mr White has a big farm. You can see many vegetables there.2. Lets learn. 1） 呈现西红柿图片和问句Whats this? 引导学生回答Its a tomato. 然后呈现许多小西红柿和问句：What are these? 引导学生回答Theyre tomatoes. Theyre so small.2）运用音节划分的方式记忆单词并掌握正确发音。接着呈现单词单数形式，单词复数形式，句子。让学生大声读出来。同样的方法学习potato, carrot, green bean，onion及其复数形式。2. Watch and learn. 观看视频 Lets learn。看、听、模仿跟读单词和短语。根据班级情况可多次听音跟读，以把握正确的语音和语调。3. Practice1) Fill in the blanks. 根据看、听内容补全句子。2) 音义匹配。根据发音，快速说出单词的汉语意思。3) Guessing game. 呈现部分图片，让学生猜测说出对应的单词。 Step 3. Consolidation 1. Sum-up. 总结本课生词的单复数形式，引导学生注意名词tomato和potato的复数形式变化。2. Vegetable or fruit? 游戏活动。闪现图片，学生快速判断并说出：Vegetable.或Fruit.3. Lets chant. 1) 呈现所学单词的单复数形式及Lets chant中的句子，学生大声朗读。2）Watch and follow. 播放Lets chant, 听、读并练习说唱。4. Summary. 4. Exercise. Look and fill.Step 4. Homework 1.听录音跟读本课单词和句子，并在四线格上正确抄写单词。 2.练习Lets chant，小组内开展说唱比赛。 3.完成同步练习。 第 3 页