教学目标知识点：平行线 考点：同位角、内错角和同旁内角的概念理解与判断难点重点同位角、内错角和同旁内角的判断课堂教学过程课前检查作业完成情况：优 良 中 差 建议_过程【知识点：同位角、内错角、同旁内角】1. 概念理解 同位角：两个角都在截线段的同侧和被截两直线的同方向，即位置相同（抓住“同”字）内错角：即夹在被截两条直线之内和位于接线的两侧（抓住“内”、“错”两字）同旁内角：夹在被截两条直线之内和位于接线的同侧（抓住“同”、“内”两字）位置1位置2结论1和5处于直线c的同侧处于直线a、b的同一方这样位置的一对角就称为（ ）3和5_这样位置的一对角就称为（ ）4和5_这样位置的一对角就称为（ ）2. 同位角、内错角、同旁内角是成对出现的，反应的是_关系 对顶角是成对出现的，反应的是_关系3. 如果两个角是由四条直线构成的，那么他们一定_同位角、内错角、同旁内角【例题讲解】【例1】如图，与1是同旁内角的是（）A2 B3 C4 D5 例1图 例2图【例2】如图所示，下列各组角的位置，判断错误的是（）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。AC和CFG是同旁内角 BCGF和AFG是内错角CBGF和A是同旁内角 DBGF和AFD是同位角【变式训练】1. 如图，下列说法正确的是（）A1和2是同旁内角 B1和3是对顶角 C3和4是同位角 D1和4是同位角 第1题 第2题2. 如图，与1是同旁内角的是（） A2 B3 C4 D53. 如图，1与2不是同旁内角的是（）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A B C D这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4. 给出下列说法：（1）两条直线被第三条直线所截，同位角相等；（2）平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交，则它与另一条也相交；（3）相等的两个角是对顶角；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（4）从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到直线的距离其中正确的有（）A0个 B1个 C2个 D3个5. 如图，有下列说法：1与4是内错角；1与2是同位角；2与4是内错角；4与5是同旁内角；2与4是同位角；2与5是内错角 其中正确的说法有（ ）A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【例3】探索活动：观察图中1和2的位置特点？ 1与5它们是一对 角由直线 和直线 被直线 所截得的，你发现1和5相对于直线a，b，c的位置有什么特点？4和6它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的 角相对于直线a，b，c的位置有什么特点？5与4呢？【变式训练】1. 三条直线两两相交，共有几对对顶角?几对邻补角?几对同位角?几对内错角?几对同旁内角?2. 如图，在直角ABC中，C=90，DEAC，交AB于点D.（1）说出当BC，DE被AB所截时，3的同位角，内错角和同旁内角；（2）说明1=2=3的理由.3. 如图，在ABC中，ABC=90，过点B作三角形ABC的AC边上的高BD，过D点作三角形ABD的AB边上的高DEA的同位角是 ABD的内错角是 点B到直线AC的距离是线段 的长度点D到直线AB的距离是线段 的长度第 4 页