第 7单元第4课（课时）总第 47课时内容9上unit7 Grammar教学目标1. To learn to use although/though2. To learn to use sothat and suchthat3. To learn to use so that教 学重 点1. To learn to use although/though2. To learn to use sothat and suchthat3. To learn to use so that教 学难 点1. To learn to use although/though2. To learn to use sothat and suchthat3. To learn to use so that教学准备PPT板书设计Unit7 Grammar互助过程思考研讨Step 1 RevisionTranslate the phrases and sentences1. 好莱坞一向最棒的女演员之一 2. 因为失去而感到难过3. 梦想成为一个成功的芭蕾舞演员 4. 吸引某人的注意5. 一部以他的小说为基础的剧 6. 标志着的开始7. 在中扮演的主要角色 8. 赢得奥斯卡最佳女演员奖9. 又四次奥斯卡提名 10. 最后一次露面11. 超出 12. 她的最后几年13. 为的是，以便于 14. 因为她在这个领域的努力15. 安然辞世Step 2 Grammar explanation (although/though)1. Although 的用法although/though用作连词, 意为“尽管, 虽然” , 常用于引导让步状语从句。让步状语从句表示即使出现在从句中的情况，主句动作仍然会发生，有“退一步说”的意思。although和though可用于句首或句中, 但不能与连词but同时使用,不过可与yet, still连用。若主从句的主语相同, 且从句谓语含有动词be, 可将从句主语和动词be省略。注意：although和though在一般情况下可以互换使用。在口语中，though较常使用，although比though更正式一些。2. Practice3. Exercises将括号内的内容重新排序，完成句子，注意运用although / though。 Step 3 Grammar explanation (so.that and such.that )1. such. that 作“ 如此以至于” 解，连接结果状语从句。(结果状语从句是用来补充说明主句动作发生所带来的结果。) 和 so. that 意思相同，但是用法不同。so 是副词，后面可加形容词和副词：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。so+ adj./adv.+ that clausee.g. It is so nice that we can go out for a picnic.天气是如此的好以至于我们可以外出野餐。而 such 是限定词，后面要加名词或名词词组，名词前面可以带形容词，也可以不带。such +noun/noun phrases + that clause注意：如果such 后面的名词前由many, much, few, little 等词所修饰的话，则不用such 而用so。2. Practice用sothat或suchthat翻译句子。1) 这个问题太难了，没有人能回答。2) 这部电影太好看了，电影院里座无虚席。3) 那家剧院很大，他们几乎在里面迷路了。3. Exercises课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Step 4 Grammar explanation (so that)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1. so that引导目的状语从句, (目的状语从句用以说明主句动作发生的目的)。其从句中的谓语动词通常和情态动词can, may, will, might, would, could, should等情态动词连用, 而且主句和从句之间不使用逗号。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。so that意为“以便, 为了, 使能够”，可以与in order that相替换。2. sothat引导结果状语从句, 意为“如此 以至于”, so后面加形容词或副词。so that句型也可以用来引导结果状语从句, 意为“因此, 结果”, 这时其从句中的谓语动词不与情态动词连用。这种结构和sothat引导的结果在含义上有很大的区别。请比较：He didnt plan his time well, so that he didnt finish his work in time. 他没有把时间计划好, 结果没有按时完成这项工作。 (没按时完成这项工作的原因是没计划好时间)Its so hot that I cant sleep. 天气热得我不能入睡。 (天气热到人不能入睡的程度。)3. Practice4. ExercisesStep 6 Homework show the phrases and sentences教学反思领导查阅意见第 3 页