资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
春天的小雨滴滴滴教学设计教学目标 1.在阅读中认识 “篷、淅、沥、咚、絮” 5个生字。积累 “淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”7个词语。2.有正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的句子或小节。3.能在品读中感受比喻和拟人的作用,从中体会作者喜爱春雨的感情。教学重点:课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。教学难点:1.理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2.理解课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学过程:一、谈话,激发,揭示课题。课前准备:交流关于春天的词语或者句子。(教师将与春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝”等)1.春天的雨是别有情趣的,今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题:3.春天的小雨滴滴滴2.作者简介:陈木城台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。3.学生读课题,并了解作者。二 学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。1.师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 2.进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。(一)体会描写春雨声音美的内容。1.课文哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?A、指名朗读,其他同学说说听到了什么?B、捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。出示文字:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。A、第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?B、想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?C、练习朗读,欣赏声音美。D、指名读4-6自然段,提出不懂的问题。预设问题一:“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤:教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示:“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!” 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读得急促。预设问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书:声音美(二)感受描写春雨形象美的内容。1.听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书:样子美(三)感受赞美春雨精神美的内容。1.指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?2.出示儿歌:春雨。读一读,感受万物盼望春雨的心情。3.想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?4.如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?板书:精神美(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。1.美妙的春雨发出了美妙的声音,站在楼顶上看雨,一定也是一件美妙的事情,我们一起来看一看,好吗?师小结。2.抽生分小节读文。3.你读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?说说你怎么来表达你的喜爱之情。三、总结全文1.谁能结合板书说说春雨美在哪?2.总结写法:文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题,结束学习。 四、布置作业:必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做:1.摘录描写声音的词语,写在积累本上。2.创编:收集你喜欢的春天美景的照片或者图片,选一幅配上文字,与同学一起欣赏。说明:课文知识是十分有限的,我认为语文学习,不能只局限于课本知识,在有条件的情况下,应该让学生通过品读文本语言文字,以学生的生活为基础,进行诗和文字的创编,体会春的美和诗的妙。4
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号