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少年中国说教材分析: 少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能,国家命运岌岌可危,帝国主义嘲笑中国为老大帝国,在此背景下,梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程,对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。课文多为四字一句,或六字一句,而且押韵,多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法,大量引用典故。文章读起来铿锵有力,朗朗上口。学情分析:六年级的同学已经具备了理解课文意思的能力,应该放手让学生借助课下注释,通过小组合作理解大意。课文多处用典,这成为学生理解文意的障碍,因此课前让学生了解有关典故。对于本文的象征意义应该是教学中的一个难点。教学目标: 1.认识“渊、履”等字,会写“雄、渊、鳞、履”等字,能够读准并区分“爪”的不同读音。2.有感情朗读并背诵课文。3.理解课文主题,感受本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。4.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望,激发学生的爱国热情。教学重点:体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,体会本文表达的爱国主义情感。前置预习:熟读课文,读准字音;查找资料,了解梁启超。教学过程:一、导入新课:有一个人在一百多年以前就提出过这样的观点,“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的少年中国说。2、 初读课文一读:配乐朗诵少年中国说,学生听读,意在读准字音。二读:学生放开声音自由朗读,意在读通课文,培养语感。强调读音:鳞爪飞扬中读“zho”,大型鸟兽的脚读“zho”,如龙爪,虎爪,鹰爪。而表示小型的鸟兽的脚时读“zhu”三、走进历史 悟情诵读1.播放圆明园视频,谈感受。师:梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败,自己又流亡国外,有家不难回? 所以他把希望寄托在谁的身上?大屏幕出示:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。2.学生齐读3.理解“故”、“于”、“则”的意思,并理解这一段的意思。师:这一部分用了什么修辞方法?有什么样的作用?比喻和排比 作用:气势磅礴,热情奔放,层层推进,把希望寄托在青年身上。4.学生再读过渡:面对我大好河山遭践踏,百姓处于极端痛苦之境地,他痛心!他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样呢?红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。5.学生齐读6.默读,结合注释弄懂意思7.有感情朗读8.再读,感受作者象征手法(象征手法)“红日初升”比作少年中国前程灿烂。“河出伏流”比喻少年中国的进步不可限量“潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起。“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”比作少年中国的巨大声威。“奇花初胎”比作少年中国的幸福美好生活。“干将发硎”比作少年中国的奋发有为,展望了中国的美好前途。师:作者心中的少年中国是一个( )( )( )( )( )( )( )( )的中国。是一个生活幸福美好,前程似锦的东方巨人。想到这里,作者不由得说美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!我们就要肩负起这样的责任(引读全篇)4、 今非昔比,激发情感。那么梁启超期待的少年中国现在是什么样呢?(播放阅兵视频)现在我们国家已经列入了发达国家的行列,我们不负众望,肩负起时代赋予我们的伟大使命。天地苍苍,乾坤茫茫,中华少年顶天立地当自强。全体起立,举起右拳,齐呼:我们是中国少年!配乐朗诵。
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