Recycle 1第一课时教学内容：教学目标：教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee! 教具准备： 1单词卡。 2供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3教材相配套的教学挂图Recycle 1, Read and act。 4教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 教师出示单词卡，复习13单元所学单词。 2 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your best friend? 2 教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话。 3 让学生观看后回答问题： What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。 4 听录音带，让学生跟读本部分对话。 5 让学生表演对话。启发学生用Lets. Let me 表达更多的句子。 6 给学生展示第二段对话。 7 根据对话回答问题： Is Johns schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Johns? (Theyre Johns friends story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books. 8 听录音带，让学生跟读本部分对话。 9 让学生表演对话。 10教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 11让学生看书听录音带，并读出对话。 12模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 13教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Johns teachers name? 14让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。 15根据课文做对话表演。可替换以下句型：Whats his name? His names （三）趣味操练 （Practice） 1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 板书设计： Recycle 1 Lets Let me Whats in your schoolbag? Whats her name? Her name is作业布置： 课堂小节：本课时Read and act部分是对13单元所学内容的复习。首先复习13单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。 第二课时教学内容：教学目标：教学重点：1掌握字母的发音和书写。 2巩固数字3060的拼读。 教学难点： 1Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。 2B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。 3Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, Xmas.要让学生做到能认读。 4Lets practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。 教具准备： 1字母卡、加法算式卡 2有关学习物品的图片或实物。 3 教材相配套的的录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习第二册教材第65页的Lets chant。 2做“抢读字母”的游戏。 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 3全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示字母挂图，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, Xmas. 2放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。 3让学生跟着录音学唱。 4让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. 5教师利用自制教学挂图，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。 6师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。 7让学生根据结果说规律，教师总结。 8做找伙伴的游戏。 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K! 9教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：Whats 3 plus 4? 引导学生回答出：7！ 10教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。 11教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题Whats _ plus _? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：Ive got说对才能拿到奖品。 12教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have? （三）趣味操练 （Practice） 1听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备24套，同时将学生分成24个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(24张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 2字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL 板书设计： Recycle1 Whats 10 plus 10? Ive got 作业布置：课堂小节：本课时通过Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩， 第三课时教学内容：教学目标：教学重点：Unit13单元中要求听、说、读、写的单词。 教学难点：Lets play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。 教具准备： 1Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。 2第42、43页放大的图片 3教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1看单词卡读出单词并说出中文，复习13单元要求四会的单词。 2做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学