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吃瓜子,丰子恺,教学目的:了解掌握本文欲扬先抑的结构安排,体会以小见大的写作风格。,教学重点:了解本文“最喜小中能见大,还求弦外有余音”的艺术风格。,教学难点:体会本文结构安排上欲扬先抑的写法。,作者介绍:丰子恺(18981975),浙江省崇德县石门湾人(今桐乡石门镇),是中国现代受人景仰的漫画家、散文家、翻译家和美术音乐教育家。著有音乐入门、子恺漫画、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。,解题:以小见大,睹微知著,是散文写作常见的手法,但以“吃瓜子”这点小事来作篇文章,的确是别出心裁,出人意料;更何况丰子恺先生偏又能够从“吃瓜子”这点小事中去探寻中国人的性格弱点,引人生发开去,思考我们这个民族的品性,使得文章愈加回味无穷了。,篇章分析:,第一部分(1、2段):以中国人拿筷子、吹煤头纸两项所长,为进入正文做好铺垫。是全文结构中“欲扬先抑”的“抑”的部分。,第二部分(35段):以白描手法,着重写中国人吃瓜子技艺之精通,为下文点题做好铺垫。,第三部分(611段):从吃瓜子具备消磨时间的条件角度分析,发出“消闲亡国”的感慨。,下 页,第一部分,第1段:以中国人具备拿筷子、吹煤头纸和吃瓜子三种 博士资格,引出全文。,返 回,第2段:写中国人拿筷子、吹煤头纸的技术,详写吹煤 头纸。,“拿筷子、吹煤头纸和吃瓜子,的确是中国人独得的技术”,吹煤头纸,用白描手法,详写技艺精通之表现,交代完整,描写细腻,出神入化,给人亲临其境之感,读来亲切自然。,最后,从保存国粹的角度,发出带有讽刺意味的议论。略写拿筷子,以白描手法详写吹煤头纸,这是因为一方面我们中国人都很熟悉甚至擅长用筷子,而很多人对于吹煤头纸却是陌生的。,既是开首一段的呼应,也为下文打下伏笔,有承上启下的作用,同时还能够调动起读者的阅读欲望。,第二部分,第3段:描写作者吃瓜子的窘态,写自己对吃瓜子的心 理感受。,返 回,第4段:描写少爷、小姐们咬瓜子的神态。,第5段:写船舱教导日本人吃瓜子。,这段文字表面看是写作者不擅长吃瓜子的一些窘态,实际上表达的是作者对吃瓜子的厌恶,乃至害怕,也为文章的最后一段打下了伏笔。此段描写与后两段形成鲜明对照。,这段选材,人物的身份是有闲阶级,这本身就是为后面吃瓜子是消闲时间的方式,适合于有闲阶级做铺垫。也是作者厌恶吃瓜子的理由之一。,表现中国人盲目自大、骄矜自夸的心理。联系中日两国的发展历史,日本人连学习吃瓜子都如此认真,如此投入,这也是日本得以发展并超过中国的理由之一。以此批评中国人的自甘堕落,不思进取。,第三部分,第6段:概述吃瓜子作为最有效消闲法的三个条件。,返 回,第79段:详尽分析吃瓜子具备最有效消闲法的三 个条件。,第10段:点明写作主旨:将来此道发展起来,恐 怕是全中国也可消灭在“格,呸”、“的, 的”的声音中呢。,第11段:言简意赅地强调自己的担忧,巩固前段提 出的论点。,以议论为主,穿插描写,增强观点的说服力。,以议论为主,穿插描写,增强观点的说服力。,将来此道发展起来,恐怕是全中国也可消灭在“格,呸”、“的,的”的声音中呢。,语言特色:,本文体现了丰子恺散文一贯的风格,深刻、含蓄、亲切、幽默。尤其是他的幽默和亲切,使读者在读他的文章时犹如在听一位知心朋友谈话,感受着他的朴素和真诚;而他的幽默,既使文章免去了随笔的板滞,又强化了随笔的主题意义,常有发人深省之处。,思考与练习,1.文章是怎样欲扬先抑地安排结构的,从写作角度看,这样写的好处是什么?,2.分析、归纳文中有关“吃瓜子”技巧的描写手法及特点。,3.作家如此详尽地分析“吃瓜子”作为最有效的“消闲”法的目的是什么?这样写的好处是什么?,
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